5 热在水中的传递 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版.docx

5热在水中的传递教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：热在水中的传递

2.教学年级和班级：五年级科学

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过探究热在水中的传递，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，发展学生的科学思维。同时，通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。在教学过程中，注重引导学生关注自然现象，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-热传递的概念：理解热是如何从高温物体传递到低温物体的。

-热传递的速率：掌握影响热传递速率的因素，如温度差、物质的导热性等。

-实验操作：能够设计简单的实验来观察和测量热在水中的传递情况。

2.教学难点：

-热传递的微观机制：学生难以理解热传递背后的分子运动原理。

-实验数据分析：学生可能struggle对实验结果进行准确的分析和解释。

-热量计算：计算物体吸收或释放的热量，对学生来说较为复杂。

例如，在讲解热传递的微观机制时，可以通过动画或模型来展示分子在温度差作用下的运动变化，帮助学生形象理解。对于实验数据分析，可以引导学生使用图表和图像来直观表示数据，从而更容易发现规律。在热量计算方面，可以通过具体案例和计算练习，让学生在实际操作中掌握热量计算的方法。

教学方法与手段

1.教学方法：

-实验法：通过设计热传递实验，让学生直观地观察和体验热在水中的传递过程，提高学生的实践操作能力。

-讨论法：组织学生就实验现象和结果进行分组讨论，促进学生间的思维碰撞，培养学生的合作交流能力。

-问题驱动法：教师提出一系列与热传递相关的问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体材料，形象地展示热传递的原理和实验过程，增强学生的直观感受。

-教学软件辅助：运用互动式教学软件，如模拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行热传递实验，提高教学效果。

-在线资源共享：引入相关的在线资源和网络实验平台，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

-同学们，大家好！今天我们要学习的是关于热在水中的传递。你们在生活中有没有遇到过热在水中的传递现象呢？比如，把热水倒入冷水中，热量是如何分布的？让我们一起来探究一下。

2.知识讲解（10分钟）

-首先，我们需要了解热传递的概念。热传递是指热量从高温物体传递到低温物体的过程。在生活中，比如烧水时，热量就是从火源传递到水中，使水变热。

-接下来，我们来讨论一下热传递的速率。热传递的速率受到温度差、物质的导热性等因素的影响。温度差越大，热传递速率越快；物质的导热性越好，热传递速率也越快。

3.实验操作（10分钟）

-现在，我们来进行实验，观察热在水中的传递情况。请大家分成小组，按照实验步骤进行操作。实验过程中，要注意安全，避免烫伤。

-实验结束后，我们来分析一下实验结果。大家观察到热水和冷水混合后的温度变化了吗？热水是如何传递热量给冷水的？

4.讨论交流（5分钟）

-现在，我们来进行讨论。每个小组派一名代表分享你们的实验结果和观察到的现象。大家互相交流一下，看看不同小组的实验结果是否有差异。

-针对实验结果，我们来探讨一下热传递的微观机制。热量是如何在分子间传递的？分子在温度差的作用下是如何运动的？

5.总结归纳（5分钟）

-通过今天的实验和讨论，我们知道了热传递的概念、热传递的速率以及热传递的微观机制。大家能够运用这些知识来解释生活中的热传递现象吗？

-同学们，热传递在自然界和生活中有着广泛的应用。比如，太阳能热水器就是利用热传递的原理将太阳能转化为热能，供我们使用。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，解决实际问题。

6.课后作业（5分钟）

-请大家课后思考一下，还有哪些生活中的热传递现象？你们能否运用所学知识来解释这些现象？下节课我们一起来分享。

学生学习效果

1.理解并掌握热传递的概念，能够描述热是如何从高温物体传递到低温物体的过程。

2.了解影响热传递速率的因素，如温度差、物质的导热性等，并能够分析这些因素如何影响热传递的速率。

3.能够设计简单的实验来观察和测量热在水中的传递情况，提高学生的实践操作能力。

4.通过实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。

5.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度。

在教学过程中，教师可以通过观察学生的实验操作、回答问题和参与讨论的情况来评估学生的学习