小学语文统编版：四年级16.海上日出.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

春季

课题

16.海上日出

教学目标

1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“刹、范”等9个字。

2.理清课文结构，想象画面朗读，感受海上日出景象之“奇”。

3.领悟课文按景物变化顺序写景的方法，并学习运用。

教学重难点

教学重点：

1.理清课文结构，想象画面朗读，感受海上日出景象之“奇”。

教学难点：

1.领悟课文按景物变化顺序写景的方法，并学习运用。

教学过程

一、激趣导入，走进作者

1.视频导入

在日常生活中，在影视作品里我们都看过红日东升的情景。登高看日出，使人心胸豁达;草原看日出，令人精神舒畅。那么,在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢?

2.揭题

今天我们就让我们一起跟随巴金爷爷的脚步，走进令人沉醉其中的海上日出吧。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：海上日出）

3.走进作者

巴金，我国现当代著名的文学巨匠。著名代表作有爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》,激流三部曲《家》、《春》、《秋》。

【设计意图】激发学生的兴趣，为学习课文做铺垫。

二、初读文本，学习字词

1.自由读课文

接下来让我们一起走进课文，自由读课文，把语句读正确、读通顺。

2.学习生字

（1）同桌互读

（2）全班齐读

3.学习多音字“荷”。

老师出了一个题目考考大家。谁来挑战一下？

4.注意“刹”字书写，理解意思，学习找近义词理解词语的方法。

5.乘船看日出

蔚蓝的海面上，一艘一艘的小帆船正向我们驶来。小帆船上有个词语，只要同学们读对了，这个帆船就会驶向远方，跟随同学们去欣赏海上日出。

【设计意图】初读课文，检查学生生字词预习情况，为学习课文打下坚实的基础。

三、再读文本，感知奇观

1.课文讲了一件什么事情？请用一句话概括。

2.文中作者用了一个句子写出了自己的感受，找一找。

3.理解奇观的意思。

【设计意图】再读课文，帮助学生梳理课文，通过理解词语激发学生对海上日出的兴趣。

四、品读奇观，领悟写法。

1.找出颜色变化的词句，发现其变化特点。

为什么巴金爷爷说海上日出是伟大的奇观呢？让我们一起聚焦2、3自然段。

（1）默读2、3自然段，边读边思考：课文是按照什么顺序写的，找出关键词句。

（2）随着时间的推移，还有什么跟着发生了变化？

（3）找出颜色变化的词句，发现颜色变化的特点。

（4）总结：随着时间的变化，颜色也跟着变化，从一开始的浅蓝到最后有了光彩，我们可以发现颜色变化的特点是由浅到深。

面对如此绚丽多彩的景象，难怪作者发出了这样的赞叹：这不是很伟大的奇观吗？

找出日出的亮光、位置变化，发现其变化特点。

那么随着时间的消逝，太阳的亮光和位置会发生什么变化呢？现在请同学们找出描写亮光、位置的句子。

预设一：亮光

（1）从“却没有亮光”到“发出夺目的亮光”过了多久？“一刹那间”说明了什么？那大家能不能读出亮光变化快的特点呢？

（2）找出亮光变化的词句，发现亮光变化的特点。

（3）小结：抓住关键词后我们还可以用朗读把这种感觉读出来。从没有亮光，到突然变得光彩夺目，这变化多奇妙啊，面对此情此景难怪作者这样称赞道：这不是很伟大的奇观吗？

预设二：位置

“负着重荷”“一步一步”“努力”这些拟人化的词语是什么意思？你能想象太阳上升缓慢艰难的过程吗？

从位置变化的词句，发现位置变化的特点。

联系实际想象画面，感受太阳缓慢上升的画面，体会朝阳初升的喜悦之情，师配乐范读。

3.总结写法，小试牛刀

按照顺序把天空下雨的场景写清楚。

4.总结学法。尝试用抓住关键词句的学习课文方法自学四、五自然段，思考：

（1）四、五自然段分别写的是哪种情况下的日出？

（2）其中哪些句子让你感觉到了日出是个伟大的奇观？用“”画出来。

分享交流，师相机点评。体会多云时、黑云时的日出奇观。

五、拓展延伸，总结归纳

1.了解其他描写海上日出景象的诗句，体会海上日出之奇。

这样美妙绝伦的景色难怪作者发出这样的感叹：这不是很伟大的奇观吗？

今天我们学习了抓住关键词句来理解课文，并尝试按照一定的顺序进行具体描写，在课后希望同学们学以致用，选择完成以下小任务。

任务一：完成学习任务单中情景二的练习。

任务二：细心观察日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。

【板书设计】

海上日出

颜色

亮光

位置

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。