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高中信息技术与思政教育的融合与探究

计算机辅助教学在教育领域中的广泛应用，给教育带来了深刻的变革。高中学生有对社会问题、热点问题的敏感性，就教学方法而言，理论联系实际是我们必须采用的重要方法。这些特点必然促使信息技术与高中思政进行整合来辅助教学。

一、信息技术与高中思政的整合具有重大意义

在当前的教育教学改革过程中，运用信息技术的理念、手段、教学方法，让学生适应以新科技革命为主导的知识经济时代具有重大的意义。

1．多媒体可以展示直观、生动的内容，营造轻松、活跃的课堂气氛，有利于吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲。多媒体教学克服了传统教学单纯的语言讲述，通过多种新的感官刺激和画面、声音的变化来调动、激发学生的积极性，唤醒学生的注意和兴趣、诱发好奇心，提高学生学习思想政治课的热情。

2．多媒体教学能把抽象的高中思想政治知识具体化和形象化，加深学生对基本概念的理解和把握。多媒体教学能使教学中难度较大、抽象、深奥的基础知识、基本原理，通过画面、声音、色彩的直观性的展示，由抽象变具体、枯燥变有趣、深奥变浅显，有助于学生对教学内容的理解、运用。如在高二生活与哲学第六课中的实践是认识的来源（人教新课标版）的教学中，可以通过多媒体用动画小马过河的直观、形象的视听材料为学生展现不能直接看到的事物等，可见多媒体是一种最直接的信息传递方式。

3．多媒体教学可以增强高中思想政治课教学的时代性

在高中的学科中，思想政治课与社会变革的联系最为密切。思想政治课教学能通过多媒体灵活及时地呈现各种国内外形势、当前社会热点、时代焦点等新信息，具有传授知识新、快、全的特点。如在讲授高一教材必修2,人民代表大会：国家权力机关（人教新课标版）时可以用多媒体播放必威体育精装版全国人大会议的图片和视频片断来加深理解人大的相关知识。

4．多媒体教学能营造恰当的情境、烘托气氛，有利于增强高中思想政治课教学的可信度借助多媒体教学，我们可以围绕主题用新闻报道、纪录片及历史和现实生活中的图片数据、视频及互联网上剪接的相关材料、片断，用事实说话，实现了超时空的信息再现，大大提高了思想政治教育的可信度。如在讲授高一教材必修2,中国共产党执政：历史和人民的选择（人教新课标版）时可通过多媒体切入有关党的会议、党的重大活动的举措及反腐倡廉大动作的一系列人和事的视频材料来提高政治课教学的可信度。

5．多媒体教学有利于增强和延伸教师的基本技能

每位教师都有自己独特的风格，也有自己的局限性。利用多媒体便可以尽量避免某些局限性。如用录像代替口头描述可以更好地调动情感，产生共鸣。知识量较多的课，可课前录制好并用不同的符号突出重难点，这样更有利于提高课堂效率。

二、信息技术与高中思想政治课教学整合的趋势

前面主要谈了课件教学的好处。课件教学是通过以计算机为核心的信息技术对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体手段进行综合处理和管理，使学生可以通过多种感官接受学习对象和内容。但也存在一些不足，一是课件教学仍是一种演示型的教学模式，教学设计、教学内容、教学方法甚至学生所要做的练习都是教师事先安排好的，是一种程序性的教学模式。二是未能真正实现学生人机互动，教学中的信息体现“面向全体”，也未能发挥计算机辅助教学“资源共享”这一基本功能。

随着互联网的迅速普及和学校局域网与学校硬件建设的改善，课件教学必然发展到网络教学。

网络教学是一种与思想政治课整合的更高层次。网络教学是指：教师和学生通过专门的网络或主页（教师网站、学科网站等）、校园网和局域网，或由互联网连接外部学习资源的计算机设备，围绕一定的思想政治课教学主题和要求，查询有关资料，师生之间、学生之间进行交流研讨，从而实现教学任务的教学活动。

思想政治课网络教学具有以下优点：（一）信息量大。网络可以为我们的教学提供丰富的资料，为学生的学习和研究提供大量的信息。

学生学习的自主性、互动性和差差异性强。

由于网络教学是学生每人一台电脑或几人一台电脑，在明确学习目标和任务的情况下学生自主地选择学习内容（或研究课题）：在网络教学中可以进行人机对话、师生对话、生生对话，增强教学的互动性。新课程的重要理念之一就是面向全体，面向全体就意味着教学中存在着差异，传统教学中这种差异是不能完全得到体现的，网络教学可以有效地解决这一矛盾。（三）开放性、时效性高。开放性网络教学，可以提供一个全开放学习平台：同时我们的教材虽在不断更新，以适应时代发展的需要，但其信息还是不能与社会发展的必威体育精装版动态同步，而网络教学可以不断刷新资料，有效地提高教学的时效性。

三、高中思想政治课教师应对现代教育技术的要求

信息技术与课程整合是教育教学领域的一场深刻革命。如果没有先进的教育思想、教学理论和教学设计方法便难以适应，因此，对于高中政治课教师而言，为了实现整合应尽量做到下面两点：

第一，教师要提高自己应