2024-2025学年小学生德育教学设计中的人物访谈.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计中的人物访谈

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生德育教学设计中的人物访谈

教材分析

本章节“2024-2025学年小学生德育教学设计中的人物访谈”，以《小学德育》课本为依托，选取与学生生活紧密相关的人物作为访谈对象，如身边的榜样、社会工作者等。内容涉及课本中所强调的诚实守信、团结互助、尊重他人等核心价值观。通过访谈活动，让学生在真实情境中感受德育教育的内涵，将理论知识与实际生活相结合，提升学生的道德素养，培养他们良好的社会行为习惯。同时，结合学生年级特点，确保访谈内容符合该年龄段的知识深度和认知水平。

核心素养目标

本章节通过人物访谈教学活动，旨在培养学生的道德认知、社会交往及自我反思能力，与《小学德育》课本核心素养要求紧密相连。学生将能够：1.提高对诚实、友善、尊重等核心价值观的理解和内化；2.发展有效沟通和团队合作技能，展现同理心与互助精神；3.通过反思访谈过程中的体验，形成自我评价与改进的意识，促进个人品德成长。这些目标旨在引导学生将德育知识内化为自身行为准则，实现知行合一。

学习者分析

1.学生已掌握《小学德育》课程中关于诚实、守信、尊重等基本道德规范知识，能够理解并表达这些概念，但对于将这些理念应用于实际生活中的复杂情境，仍需进一步引导和实践。

2.学生普遍对互动性强、形式多样的教学活动表现出较高的兴趣，具备一定的合作学习和表达自我的能力。他们的学习风格多样，既有视觉和听觉学习者，也有动手操作和体验式学习者。

3.在访谈活动中，学生可能遇到的困难和挑战包括：在公开场合表达自己时感到紧张，难以有效倾听和同理访谈对象的情感；对于如何将德育知识与社会实际相结合，可能会感到困惑；此外，学生在团队协作中可能会出现沟通不畅、分工不均等问题。因此，教学中需针对这些可能出现的情况给予适当引导和支持。

教学方法与策略

本章节采用互动式讲授与小组合作学习相结合的教学方法，结合课本内容，设计以下教学策略：1.讲授法：通过讲解人物访谈案例，引导学生理解德育知识，强调实践中的应用；2.讨论法：组织学生针对访谈主题展开小组讨论，培养批判性思维和交流能力；3.角色扮演：让学生模拟访谈情境，提高同理心与解决问题的能力；4.项目导向学习：布置小组访谈项目，鼓励学生在实际操作中运用德育知识，促进团队合作；5.多媒体辅助：利用视频、图片等教学媒体，增强学生对访谈内容的直观感受。通过这些多样化教学方法，激发学生学习兴趣，提高德育教育实效。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于身边榜样积极行为的视频，引起学生对德育主题的兴趣。

-提出问题：视频中的榜样是如何体现德育中的优秀品质的？我们在生活中如何学习这些榜样？

2.讲授新课（10分钟）

-讲解人物访谈的意义和方法，强调通过访谈了解他人优秀品质的重要性。

-突出教学重点：如何倾听、提问和总结访谈内容，以及如何将德育知识融入访谈中。

3.分组讨论与角色扮演（15分钟）

-学生分组，每组选择一个访谈对象，讨论访谈提纲。

-角色扮演：每组选取一名学生扮演访谈对象，其他学生扮演采访者，进行模拟访谈。

-师生互动：教师巡回指导，给予反馈和建议，引导学生关注德育知识的实际应用。

4.巩固练习（10分钟）

-各小组根据访谈提纲，现场进行实际访谈，教师观察并记录学生表现。

-访谈结束后，教师选取部分小组进行分享，引导学生分析访谈过程中的优点和不足。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师针对访谈过程中的关键问题进行提问，检验学生对德育知识的掌握。

-学生分享访谈心得，总结德育知识在实际生活中的应用。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生思考如何将所学德育知识运用到其他生活场景，提升道德素养。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于访谈心得的作文，进一步巩固德育知识。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本次课程的重点内容，强调德育知识在实际生活中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极践行德育知识，做一名有道德、有修养的小学生。

整个教学过程注重师生互动，关注学生在实际操作中掌握德育知识，培养其道德认知、社会交往和自我反思能力。通过创新的教学方法，凸显教学重难点，确保学生在45分钟内高效学习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-德育故事集：选取与教材中德育主题相关的名人故事、寓言故事等，以丰富学生的道德认知。

-社会实践报告：收集学生参与过的社会实践活动报告，展示他们在实际生活中的德育实践成果。

-德育主题电影：推荐一些具有教育意义的电影，如《少年派的奇幻漂流》、《阿甘正传》等，