浅析《发展汉语·中级综合》上册.docx

汉语教材与教学资源

课程论文

题目

浅析《发展汉语·中级综合》上册

姓名：高双颖__

学号：107622015210747

学院：国际文化交流学院

专业：__15级汉语国际教育_

授课教师：王祝斌

新疆师范大学硕士研究生课程论文评阅表

姓名

高双颖

专业

汉语国际教育

年级

2015级

研究方向

汉语国际教育

课程类别

专业选修

课程名称

汉语教材与教学资源

论文题目

浅析《发展汉语·中级综合》上册

授课教师

王祝斌

成绩

对论文的评阅意见（不少于150字）

评阅人签名：

年月日

说明：此表按课程每生一份，须附于论文封面。成绩按照百分制打分，不允许按照等级制打分。

社科类

1.北京的四季

5.最好的教育

6.电梯里的1分27秒

8.天使之笔

9.生物钟

33.3%

文化类

7.我在中国学“大方”

12.让拇指说话

13.人生最重要的三件事

20%

环保类

15.绿色屋顶

6.7%

争论类

11.“SOHO”一族的快乐与烦恼

6.7%

从上面的表格我们可以看出生活类、社科类在课文中是最主要的题材，其次是文化类。环保类和争论类比较少。教材的话题比较广泛，涉及的面广，可读性强。教材的题材选择都比较具有时代特征，可以广泛引起学生的学习兴趣。

1.2课文体裁

课文多是选自中文报刊、杂志等，经过编者的适当改写或者是完全采用原文的形式。其体裁多为记叙文。

1.3课文长度

按照什么样的长度标准选择课文，是编者首要考虑的问题。刘芳芳在《来华长期进修留学生综合课教材需求分析》中通过对不同汉语等级、来自不同国家的留学生进行调查问卷分析，得出中级阶段的学生对综合课课文长度的需求更多地倾向于500-1000字。表3是课文长度统计表。

表3课文长度统计表

课次

课文长度（字数）

第1课

721

第2课

813

第3课

926

第4课

917

第5课

761

第6课

855

第7课

663

第8课

991

第9课

726

第10课

1023

第11课

1033

第12课

835

第13课

1023

第14课

990

第15课

1065

从上表中可以看出15篇课文中，600-800字的课文有4篇，800-1000字的课文有8篇。超过1000字的有4篇课文，且集中在第十课以后，这符合循序渐进的规律及学生的认知规律。

2.词汇要素编排分析

词汇是语言交际的最基本材料，是最需要自动化的语言知识。张和生认为词汇教学在汉语教学中很重要。学外语，掌握的词汇量越大，用外语进行听说读写的自由度也就越大。可以这样说，学一门外语，如果掌握好了那门外语教学所规定的词语（包括读音和用法）那么，即使没有怎么学系统的语音知识和语法知识，也能较好地应付交际。

2.1词汇量

《发展汉语·中级综合》（上册）收词量为647个，这个数目比较合理。其中590个实词，53个虚词，3个特殊词。实词比例占91.2％，虚词比例占8.2％。词汇量过大会给学习者造成很大的压力；词汇量过少，则不能引起学习者的学习兴趣。教材中的生词每课平均约为43个。一课生词量最多则54个，最少则33个。笔者认为词汇量合理，分布均匀。没有出现有的课生词比较少，有的课生词过多的情况。一般认为，每课生词的数量相差不能过大，应当保持在5－8个之间，这样学生学起来不会感到偏差太大，造成负担。在这一点上教材做的比较好。生词量偏差小（见表2）。生词量控制得较好。

表4生词量分布

课次

第1课

第2课

第3课

第4课

第5课

第6课

第7课

第8课

第9课

第10课

第11课

第12课

第13课

第14课

第15课

生词量

42

33

45

35

46

35

45

49

54

33

49

44

49

36

52

2.2词汇等级的控制

生词等级的控制也就是生词难度的控制,实际上也是课文难度的控制。难度控制不当,就不能保证教材的等级水平。根据《汉语水平词汇与汉字等级大纲》，《发展汉语·中级综合》（上册）收录了47个甲级词，199个乙级词，144个丙级词，100个丁级词，超纲词157个。见表5.

表5对生词等级控制的调查

甲级词

乙级词

丙级词

丁级词

超纲词

数量

47

199

144

100

157

所占比重

7%

31%

22%

15%

24%

《等级大纲》把个词语分为级。大纲认为甲、乙级词是初级词,丙级词是中级词，丁级词是高级词，根据这个观点，中