第三节：独特的民族风 配套教学设计(94).docx

第三节：独特的民族风配套教学设计(94)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级下册《独特的民族风》第三节，内容包括我国各民族的特色文化、风俗习惯和民族精神。通过本节课的学习，让学生了解和尊重我国的民族文化，增强民族团结意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了我国的历史、地理和人文知识，对本国的民族文化有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深入探讨各民族的特色文化，培养学生对民族文化的尊重和热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的文化认同感，增强民族团结意识，提高学生对民族文化的理解和尊重。通过学习各民族的特色文化、风俗习惯和民族精神，使学生更加深入地了解我国多元文化的丰富性和独特性，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

学情分析

考虑到我所面对的是九年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的历史和文化素养，对于本节课的内容，他们已经掌握了基本的学科知识，具备了分析问题和解决问题的能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对于一些深层次的文化内涵和民族精神的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和提升。

在能力方面，学生们已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过查阅资料、小组讨论等方式来主动获取知识和解决问题。这对本节课的探究式学习和互动式教学非常有利。

在素质方面，学生们普遍具有较好的道德品质和学习习惯，对于国家的民族政策有一定的了解，具备一定的爱国情怀。这对于本节课的学习非常有利，能够帮助他们更好地理解和接纳我国的民族文化。

在行为习惯方面，学生们普遍较为遵守纪律，课堂参与度较高，但也有部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点。因此，在教学过程中，我将注重营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生们积极参与讨论和表达自己的观点，以提高他们的课堂参与度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《独特的民族风》第三节的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和实验操作，提高学生的参与度和实践能力。

教学过程

课前准备：

在上课之前，我先检查每位学生是否都有《独特的民族风》第三节的教材或学习资料，并准备好与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及教室布置，确保教学环境符合教学需求。

一、导入新课（5分钟）

我以一张我国各民族的代表性图片作为导入，提问学生：“你们能认出这些图片中的民族吗？他们有什么特点和风俗习惯？”引导学生回顾已学的知识，激发他们对本节课的兴趣。

二、自主学习（10分钟）

让学生自主阅读教材，了解我国各民族的特色文化、风俗习惯和民族精神。在阅读过程中，鼓励学生做笔记，记录下自己的疑问和感悟。

三、课堂讲解（15分钟）

根据教材内容，我详细讲解我国各民族的特色文化、风俗习惯和民族精神，结合多媒体资源，让学生直观地感受各民族的风采。在讲解过程中，注意引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣。

四、案例分析（10分钟）

我给学生提供一个关于我国各民族文化交流的案例，让学生分析并讨论这个案例中各民族如何相互尊重、融合和发展的。通过案例分析，培养学生对民族文化的理解和尊重。

五、小组讨论（10分钟）

我将学生分成小组，让他们就“如何弘扬我国民族文化”这一主题展开讨论。每个小组需要提出自己的观点和措施，并与其他小组进行交流和分享。

六、总结与反思（5分钟）

让学生回顾本节课所学内容，总结我国民族文化的独特性和魅力。然后，我鼓励学生谈谈自己对民族文化的认识和体会，引导他们树立正确的民族文化观念。

七、课后作业（课后自主完成）

布置一道课后作业，要求学生结合自己的生活经验，描述一下自己了解的一个民族的文化特色，并谈谈如何尊重和弘扬这一民族文化。

拓展与延伸

为了让学生更深入地了解我国各民族的文化，我推荐以下拓展阅读材料：

1.《中国民族文化大观》：这本书详细介绍了我国各民族的的历史、文化、风俗习惯和宗教信仰，对学生全面了解民族文化非常有帮助。

2.《中国民族风情》：通过生动的图片和文字，展示了我国各民族的特色文化，让学生直观地感受民族风情的魅力。

3.《民族文化与民族精神》：这本书深入探讨了民族文化与民族精神的关系，有助于学生理解民族文化在民族发展中的重要作用。

课后，我鼓励学生进行自主学习和探究，可