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八年级上册《学写传记》写作指导+例文分析
教材回顾:
传记是记述人物生平事迹的作品,一般由别人记叙;自述生平的,称为“自传”在你读过的传记中,印象最深的是哪一篇(部)呢?不妨与同学交流一下阅读感受,然后说说传记的特点。
传记要求真实,凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的,有时还要引用一些可靠的资料,保证叙述的真实可信。但是,传记又不是枯燥的生平简介或履历表,作者可以发挥想象,以填补事实的空隙,生动传神地表现人物。茨威格写《伟大的悲剧》,严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历,又通过合理的想象,表现人物的内心世界与英雄气概。这样就使得人物形象跃然纸上,令读者过目难忘。
在记述事件时,要具体表现人物的言行,让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹,记录典型语言和重要行为,往往就能达到所需要的表达效果。在《美丽的颜色》中,作者对居里夫人的描写并不多,只撷取几个细节,稍加点染,如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾,热切地望着”等,就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。
同学们学写传记,可以从写小传入手。比起一般的传记,小传的记述较简略,篇幅也较短,因此,作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上,通过叙述一些典型事件,体现人物的特点。
一、习作内容
引导学生学会撰写传记,通过对一个人物的生平经历、性格特点、成就贡献等方面的描述,展现该人物的独特魅力和价值。可以选择自己熟悉的人物,如家人、老师、名人等进行传记写作。
二、习作要求
1、明确主题:围绕选定人物展开,突出其主要特点和成就。
2、内容具体:详细描述人物的生平经历、重要事件、性格品质等。
3、语言生动:运用恰当的描写手法、生动的词语,使传记更具可读性。
4、结构清晰:开头引出人物,中间叙述人物生平,结尾总结人物的影响和价值。
三、审题
1、抓住“学写传记”:明确这是一篇传记写作任务,要以真实的人物为对象,客观地记录其人生历程。
2、明确“人物”:确定要写的具体人物是谁,思考该人物的独特之处和值得书写的方面。
3、注意“真实性”:传记内容必须基于真实的事实,不能虚构或夸张。
四、选材和构思
1、选材:
生平经历:包括人物的出生背景、成长过程、重要转折点等。
成就贡献:人物在事业、学术、艺术等方面的成就和对社会的贡献。
性格品质:如勇敢、善良、坚韧、乐观等性格特点,以及诚实、勤奋、宽容等品质。
人际关系:与家人、朋友、同事等人的关系,展现人物的情感世界。
2、构思:
开头:可以用简洁的语言引出人物,如介绍人物的身份、成就或一句能概括人物特点的话语。例如:“他是一位伟大的科学家,他的发现改变了世界——牛顿。”
中间:按照时间顺序或逻辑顺序详细叙述人物的生平经历。可以选择一些重要事件进行重点描述,突出人物的性格和成就。同时,可以适当引用人物的话语或他人的评价,增强传记的可信度和感染力。
结尾:总结人物的影响和价值,表达对人物的敬意和赞美之情。例如:“牛顿的贡献不仅在于他的科学成就,更在于他对人类探索精神的激励。他将永远被人们铭记。”
五、习作技法
1、运用描写手法:
人物描写:通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面的描写,使人物形象更加丰满。例如:“他身材高大,面容坚毅,眼神中透露出坚定的信念。当他站在讲台上,慷慨激昂地演讲时,双手有力地挥舞着,仿佛在为理想而战。”
环境描写:描写人物所处的时代背景和生活环境,烘托人物的形象和情感。例如:“在那个战火纷飞的年代,他毅然投身于革命事业,为了国家的独立和人民的幸福,不畏艰难险阻。破旧的教室里,他激情澎湃地讲述着革命的道理,窗外的枪炮声仿佛在为他的勇气喝彩。”
2、运用修辞手法:
比喻:使描写更加形象生动。例如:“他的眼睛像深邃的湖水,蕴含着无尽的智慧和力量。”
排比:增强语言的节奏感和表现力。例如:“他是勇敢的战士,在战场上冲锋陷阵;他是智慧的学者,在书海中探索真理;他是无私的奉献者,为了人民的幸福默默付出。”
3、引用资料:
可以引用人物的著作、言论、他人的评价等资料,丰富传记的内容。例如:“正如鲁迅先生所说:‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。’他用自己的笔杆,为民族的觉醒而呐喊。”
4、突出人物特点:
在传记中要突出人物的主要特点,使读者能够深刻地记住这个人物。可以通过具体事例和细节描写来展现人物的特点。例如:“她一生善良宽厚,总是乐于助人。记得有一次,邻居家的孩子生病住院,她毫不犹豫地拿出自己的积蓄,帮助他们度过难关。她的善良就像温暖的阳光,照亮了身边的每一个人。”
例文分析
1、以《姐姐小传》为例:
开头:“有一个人,她是班里的小状元,也是老师的骄傲,学习非常厉害。她长得非常好看:长睫毛,鹅蛋脸,亮晶晶的眼睛,炯炯有神
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