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苏教版高中文言文原著学习资料

教学内容：

本节课的教学内容选自苏教版高中语文教材，第三册第五单元，主要包括《师说》和《阿房宫赋》两篇文言文原著。《师说》是唐代文学家韩愈所作，主要阐述了对师道的认识和理解，强调了尊师重道的传统美德。《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧所作，通过对阿房宫的描绘，表达了对唐朝盛世的思考和对当时社会现实的忧虑。

教学目标：

1.能够理解并背诵《师说》和《阿房宫赋》两篇文言文原著；

2.能够掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高文言文阅读能力；

3.能够深入理解文中的主旨和思想，培养正确的价值观和人生观。

教学难点与重点：

重点：

1.《师说》和《阿房宫赋》两篇文言文原著的阅读与理解；

2.文言文中的实词、虚词和句式的掌握；

3.文言文阅读技巧的培养。

难点：

1.文言文中一词多义的现象；

2.文言文中的特殊句式和语法结构；

3.文言文阅读中的猜词能力和语境理解能力。

教具与学具准备：

1.教材：苏教版高中语文教材第三册；

3.投影仪：用于展示文言文原著和教学内容；

4.笔记本：用于学生做笔记和练习。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾已学过的文言文知识，复习实词、虚词和句式的基本用法；

2.向学生介绍本节课将要学习的两篇文言文原著《师说》和《阿房宫赋》。

二、阅读理解（15分钟）

1.让学生独立阅读《师说》和《阿房宫赋》，理解文中的内容和主旨；

2.针对文中的实词、虚词和句式，进行讲解和解释；

3.引导学生通过上下文和语境理解一词多义的现象。

三、讲解与讨论（15分钟）

1.对《师说》和《阿房宫赋》进行详细的讲解，解释文中的难点和重点；

2.引导学生进行分组讨论，分享自己对文中的理解和感悟；

3.组织学生进行课堂发言，交流自己的观点和思考。

四、练习与巩固（10分钟）

1.给出与《师说》和《阿房宫赋》相关的练习题目，让学生进行课堂练习；

2.针对学生的练习结果进行点评和讲解，纠正错误和解答疑问；

3.引导学生通过练习巩固所学知识和阅读技巧。

五、板书设计（5分钟）

1.在黑板上列出《师说》和《阿房宫赋》的重点词汇和句式；

3.让学生根据自己的板书设计，进行课堂复习和巩固。

作业设计：

1.阅读并背诵《师说》和《阿房宫赋》两篇文言文原著；

2.完成与《师说》和《阿房宫赋》相关的练习题目；

3.写一篇关于《师说》和《阿房宫赋》的读后感，不少于300字。

课后反思及拓展延伸：

2.针对学生的学习情况，调整教学方法和策略；

3.拓展延伸：让学生阅读其他文言文原著，提高文言文阅读能力；组织学生进行文言文朗诵比赛，培养语感和表达能力。

重点和难点解析：

一、教学难点与重点：

重点：

1.《师说》和《阿房宫赋》两篇文言文原著的阅读与理解；

2.文言文中的实词、虚词和句式的掌握；

3.文言文阅读技巧的培养。

难点：

1.文言文中一词多义的现象；

2.文言文中的特殊句式和语法结构；

3.文言文阅读中的猜词能力和语境理解能力。

二、教学过程：

重点和难点解析：

1.阅读理解：在学生独立阅读《师说》和《阿房宫赋》的过程中，教师应引导学生注意一词多义的现象。例如，在《师说》中，“师”字出现了多次，每次的含义都不尽相同。教师可以提醒学生注意这些词语的不同含义，并引导学生通过上下文和语境来理解和猜测词语的含义。

2.讲解与讨论：在讲解《师说》和《阿房宫赋》的过程中，教师应着重解释文中的难点和重点。例如，在《师说》中，韩愈对于师道的认识和理解是文章的核心内容。教师可以详细解释韩愈的观点，并引导学生进行分组讨论，分享自己对文中的理解和感悟。

3.练习与巩固：在学生进行练习的过程中，教师应关注学生的练习结果，并进行点评和讲解。例如，在练习中，学生可能会遇到一些特殊的句式和语法结构，如倒装句、省略句等。教师可以对这些句式进行详细的解释和示例，帮助学生理解和掌握。

5.作业设计：在作业设计中，教师应给出与《师说》和《阿房宫赋》相关的练习题目，让学生进行课后练习。同时，教师还应布置一些拓展性的作业，如让学生阅读其他文言文原著，提高学生的文言文阅读能力。

总的来说，对于《师说》和《阿房宫赋》这两篇文言文原著的教学，教师应注重对一词多义、特殊句式和语法结构等难点的讲解和辅导，并通过阅读理解、讲解与讨论、练习与巩固等环节，帮助学生理解和掌握文言文的知识和技巧。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行点评和讲解，确保学生能够扎实掌握所学内容。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解文言文时，教师应使用清晰、流畅的语言，注意语调的抑扬顿挫，以提高学生的兴趣和注意力。在讲解难点和重点时，教师可以适当放慢语速，让学生有足够的时间理解和消化。

2.时间分配：在