小学语文统编版：六年级文言文二则（第一课时）教学设计.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

六年级

学期

春季

课题

14.文言文二则（第一课时）

教材分析

1.单元关联：

本单元在单元导语页中“科学发现的机遇总是等着好奇而又爱思考的人”揭示了本单元的人文主题是“科学精神”。围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。本单元课文的编排既是对低、中年级科学故事、科普文章的承接，也是对其的发展。这些课文中，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。

本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体的事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。

围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。《文言文二则》一课中，《两小儿辩日》中两个小孩先提出观点，其次再说出自己持有观点的理由。《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。口语交际“辩论”提示辩论前“选择的事例要有说服力”，是对用具体事例说明观点这一方法的运用，各个板块的安排体现了单元编排的有机联系。

2.课型分析

《学弈》《两小儿辩日》的课型为文言文阅读，文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体，但文言文与学生的知识水平、语言习惯距离也较大，学生较难读懂。在六年级下册仍安排文言文的目的是让学生在已有基础上进一步感受文言文的语言特点，研读祖国悠久灿烂的文字，进而培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。由于文言文在词语、句式等方面与现代汉语相比，差别较大。因此，联系上下文、对照注释理解词句意思是本课教学得以顺利开展的前提，应予以特别的重视。

3.本课内容分析

《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人；然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，其学习效果也截然不同；最后指出这两个人学习效果不同，并不是因为智力上有多大差别。《学弈》具有鲜明的寓言特征：叙事集中，寓言于理，运用二人学弈的过程和结果对比来证明观点。而且文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。寓理于言，假托故事来说明“只有专心致志，才能有所成就”。

由于教材在主题思想上具有复杂性、多样性、深刻性的特点，所以教师应鼓励学生敢于独立思考，培养其大胆质疑的精神。同时，通过对两篇文言文的学习，教师应引导学生学会积累成语、名言警句，进一步感知文言文的语言特点，了解古人的思想观点，加强人文积累，提高语文素养。

学情分析

1.学生的已有基础

六年级孩子已有丰富的文言文学习经验和相当扎实的文字阅读能力，思维敏捷，语言表述能力强，具备自我感知与领悟能力。学生学习意识已得到强化，独立表述，独立感悟欲望较强，但对细节处：如两个小孩为何举出此依据来论证自己的观点、太阳与地球的距离等地方的感知不够完整，仍需要教师细心启发诱导。除此，在学习方法方面，六年级学生已经掌握建立课内与课外关联的学习方法，能够结合自己观察太阳的经验来不断地借助资料反观语言文字，逐步深入地理解课文内容，明确两小儿的观点并体会故事的道理。

2.本课学生的生长点、障碍点与解决方法

对于六年级的学生而言，本节课的难点不是理解文言文的大意，而是结合生活实际，关联生活常识去理解、理清两小儿的观点以及依据，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理，这是本节课学习学生的生长点，也是障碍点。有观看日出经验的学生会了解朝阳看起来大而圆，中午时太阳小而高，因此会赞同第一个小孩的观点——“日始出时去人近，而日中时远也”。但是从触感的角度出发，日出时周围温度较低，正午时温度较高，因此第二个小孩的观点——“日初出远，而日中时近也”也会让学生所信服。两个小孩从不同角度出发，不仅使孔子不能判决，就连学生也会为此感到困惑。因此，在课堂上还需要使用视频唤醒学生对太阳大小和温度的感知，最后在学习课文后通过回顾质疑——太阳在不同时候的距离问题，利用科学老师制作的科普视频来解决疑惑。

设计理念

1.课程标准（2022年版）依据

《语文课程标准》提出5-6年级的学生要求要有较强的独立识字能力，因此在本课时字词教学中强调学生自主学习。结合课程标准要求，学生要会读、会写“辩”等字，还要准确把握“为、知”的读音、意义；

《语文课程标准》在阅读方面指出：5-6年级阅读叙事性作品，要能联系上下文和自己的积累，理