小学英语四年级教学反思(通用20篇).pdfVIP

小学英语四年级教学反思（通用20篇）

小学英语四年级教学反思第1篇

任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要

是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命

运。

反思一个学期来的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基

本要素。

第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决

环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。中国人把英

语作为外语来学这个事实无法改变。但我们的母语无时不在，文化背景以

及风俗习惯，都会影响学生的英语学习。四年级教学班的课时是每周三节。

没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学

形式，英语也是一门困难的教学学科，确实需要老师花很多功夫。

课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因

为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境，上课

教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。但那只是创造一种环境。

上课时搞活动，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞语言交

流的活动，大量使用英语是不是正式的交流？不是。因为不是真的用语言

去解决生活中的实际问题，这些交流是预设的，是一种准交际。但是我们

还要这么做，没有办法。所以我们平时应该不断创造英语学习环境。

第二个要素，英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性

和隐性两个方面。显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识

和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用

英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，抢时间。可以先给定义，后举

例练习；也可以先举例子，后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技

能，要学到语言本身。如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为

了表演，就不做。应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的

教学产生的影响，两方面不可偏废。

另外我在教学过程中还应非常注意迁移。所谓迁移就是已获得的知识、

技能乃至方法态度对学习新知识、新技能的影响。这种影响若是积极的就

是是正迁移，反之，就是负迁移。不论是正迁移，还是负迁移，无论是

positive，还是negative，都对语言学习有影响。我们学习英语，要学

习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。不重视语言的迁

移，不重视语言的比较、文化的比较，英语是很难学好的。有的教师反对

迁移，反对母语，这是错误的。抛弃了自己的母语，实际上是扔掉了一个

捷径，迁移的问题应该获得我们的高度重视。

还有一个方面是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略非常

重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自

己的学习作用，学生要学会怎样去学习。

小学英语四年级教学反思第2篇

人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求同学掌握26个英文字

母的听、说、读、写之外，还要求同学掌握一些单词，能听、说、认读，

并且能在四线格中进行拼写。

这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26

个字母的听、说、读、写都觉得很费劲，现在要求他们掌握单词的拼写，

的确有点累。所以，怎么样协助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任

务。

我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然

后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼写，让同学注意单词

的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写，并告诉同学一些单词的

发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单

词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在誊写本上进行适量

的誊写，和时批改，对拼写错误的和格式错误的同学进行个别指导，努力

做到人人都能掌握。

对一些相似或者有相似局部的单词，我会把它们写在黑板上进行对比

教学。比方在教pen，pencil，pencil—case这三个单词时，我让同学找

到它们的相同局部，进行比较记忆。这样，就比较方便。在教学room，

classroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的

字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。

另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，

然后再教学新的单词，协助同学进行不时的复习。并且我还在早上或者课