Unit3第3课时教学设计2024-2025学年仁爱版英语七年级上册.docxVIP

Unit3第3课时教学设计2024-2025学年仁爱版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3第3课时教学设计2024-2025学年仁爱版英语七年级上册

教材分析

Unit3第3课时教学设计2024-2025学年仁爱版英语七年级上册

本节课主要围绕“一般现在时”进行教学。通过本节课的学习，学生能够理解一般现在时的概念，掌握一般现在时的构成及用法，能够运用一般现在时描述自己的日常生活。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.引入一般现在时的概念，通过图片和日常生活中的例子帮助学生理解一般现在时的含义。

2.学习一般现在时的构成，包括主语+动词原形的形式。

3.练习一般现在时的句子构建，学生分组练习，互相纠正和指导。

4.应用环节，学生运用一般现在时描述自己的日常生活，进行情景对话。

5.总结一般现在时的用法，进行课堂小测验，巩固所学知识。

6.布置作业，让学生运用一般现在时完成相关练习，加深对一般现在时的理解和运用。

本节课通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握一般现在时的概念和用法，注重培养学生的实际应用能力，提高学生的英语水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时，学生将能够运用英语描述日常生活中的人和物，提高语言运用能力。同时，通过了解一般现在时的文化背景，学生能够增强文化意识，理解不同文化背景下人们的行为和习惯。在思维品质方面，学生通过分析、比较和总结一般现在时的用法，将能够提高逻辑思维和批判性思维能力。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，将能够提高自主学习能力，形成良好的学习习惯。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，为他们的英语学习奠定坚实基础。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经初步掌握了英语基础语法和词汇。学生在知识方面对英语有一定的了解，但一般现在时的概念和用法尚需深化。在能力方面，大部分学生能够听懂并运用简单的英语进行交流，但一般现在时的句子构建和应用仍需提高。在素质方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，但批判性思维和逻辑思维仍有待提升。

学生在行为习惯方面表现各异，部分学生学习积极性较高，乐于参与课堂活动，对英语学习充满兴趣；而部分学生可能对英语学习存在抵触情绪，课堂参与度不高。此外，部分学生可能在课堂中容易分心，需要教师加强引导和监督。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，以提高他们的学习积极性。同时，教师应针对不同学生的学习水平，给予适当的辅导和鼓励，帮助他们巩固知识，提高能力。在培养学生的思维品质方面，教师应设计具有挑战性的教学任务，激发学生的思考和探究能力。通过对学生进行有效的学情分析，教师能够更好地制定教学策略，提高教学质量，促进学生的全面发展。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

2.学生桌椅和黑板。

课程平台：

1.校内的教学管理系统。

信息化资源：

1.教学PPT。

2.与课程相关联的电子教材和阅读材料。

3.在线英语学习平台，如英语流利说、百词斩等。

教学手段：

1.小组合作学习。

2.角色扮演和情景对话。

3.任务型教学法，如信息差活动、调查问卷等。

4.互动式教学，如提问、讨论、游戏等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般现在时”的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解一般现在时的概念，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出一般现在时的应用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的句子构建。