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幼儿园获奖小班语言教案《老狼老狼几点钟》教学反思

设计意图

《老狼老狼几点钟》是一款传统嬉戏，此嬉戏对进展学生听觉留意、动作灵敏性，培育学生沟通交往、合作意识有肯定的促进作用。在嬉戏的开头前，教师利用

图片与简洁故事情节结合的方式，帮忙学生能够理解嬉戏规章。在嬉戏完毕后学生依据图片视觉提示表达与回忆嬉戏过程，促进学生的语言力量进展。

活动目标

A组：

①能正确运用对话“老狼老狼几点钟”、“X点钟”进展嬉戏。

②能在嬉戏中担当老狼角色，领导嬉戏。

③能遵守嬉戏规章与嬉戏秩序，并帮忙他人进展嬉戏。

B组：

①能运用句子“老狼老狼几点钟”进展嬉戏。

②能在嬉戏中担当小动物角色，参加嬉戏。

③理解嬉戏规章，并能遵守嬉戏规章。

C组：

①能仿说句子“老狼老狼几点钟”进展嬉戏。

②能跟随、仿照他人担当小动物角色，参加嬉戏。

③能根本遵守嬉戏规章。

教学重点：

1、能把握对话“老狼老狼几点钟”、“X点钟”，并能在嬉戏中正确运用。

2、理解嬉戏规章：把握在嬉戏中前进与停顿的时机。

教学难点：理解嬉戏规章：把握在嬉戏中前进与停顿的时机。解决策略：讲解规章时留意强调;助教带着。

活动预备

1、教学环境布置：

地点为语训A班教室，学生坐在课室前方，前方空地为嬉戏区域。在嬉戏区域设定小动物的家、老狼的家。

2、资源预备：

老狼贴图、小动物贴图、时钟贴图、小锤子、黑板、老狼家、小动物家

3、学生分析人数：10人

年龄：2-5岁，其中2岁两人(予、成)，3岁四人(晟、洋、倩、淳)，4岁一人(聪)，5岁三人(晴、宇、浠)。全部学生均单侧植入人工耳蜗，其中有四人(予、晟、淳、宇)同时佩戴电子耳蜗和助听器。

现有力量：

A组：宇、浠

该层学生语言理解与表达力量较好，整个发音较为清楚，有肯定的词汇量，并能对把握的词汇进展恰当的运用。对生活常识有肯定理解力量，能较好地理解嬉戏规章，积极参加嬉戏，并能在熟识嬉戏后作为嬉戏的领导者，带着其他学生参加嬉戏。B组：晴、聪、倩、晟

晴生活阅历较为丰富，把握肯定的词汇，能说简洁的句子，但是听力和发音清楚度较差，对嬉戏规章的理解通常依靠视觉提示与仿照。

聪、倩、晟在课堂上能够踊跃参加嬉戏，但理解和认知力量有待提高，在嬉戏中需要教师和A层学生的引导，其中晟的课堂纪律性较差，需要教师不断提示。

C组：洋、予、成、淳洋、予、成、淳受训时间半年，对嬉戏布满热忱，但对嬉戏规章的理解还有待提高，

能在教师帮忙下进展嬉戏。其中成还未能较好适应课堂常规，纪律较差，洋留意力集中时间较短。

活动过程

1.课前预备

①师生问好。

②点名。

③嬉戏课堂规章：

“计时隔离”：不遵守规章的小朋

友暂停嬉戏，在隔离区等待，直至一轮嬉戏完毕;

教师发出“停顿”信号时，学生需回到位置上。

2.嬉戏热身

①教师：上一节课，小朋友与教师一起玩了什么嬉戏?

②教师用贴图讲故事，学生在听故事的同时在原地进展嬉戏，再次强化嬉戏规章。

《老狼老狼几点钟》嬉戏规章：老狼在家睡懒觉，小动物拿着武器从家里动身，每次向前走都必需与老狼进展对话：“老狼，老狼，几点钟?”，老狼依次答复：“一点钟”至“六点钟”。当老狼回头看小动物时，小动物需静止不动，否则会被抓走。当老狼答复“六点钟”时老狼睡醒会立刻去捕抓动物，动物们必需立即跑回家，全部到家则成功，若有动物被抓，则失败。若小动物在六点钟前，到达老狼的家，并用武器攻击老狼后立即跑回家中，小动物胜，若在途中被抓获，则败。

3.嬉戏环节

【嬉戏预备】将学生分成2个小组。老狼与两个小组之间进展竞赛，看谁赢的次数多。

第一轮嬉戏：

①教师扮演老狼，学生扮演自己喜爱的小动物。助教带着第一小组进展嬉戏。(留意：小动物没有静止，被大灰狼发觉了马上跑回家是允许的，并且到家即安全。)

②嬉戏后，回忆嬉戏过程，总结嬉戏(引导学生用口语表达)：

老狼赢了还是小动物赢了?谁被老狼捉住了?

谁打到了老狼?

④教师扮演老狼，助教带着其次小组进展嬉