部编四下语文《海的女儿》参考教案教学设计教育教学资料.docVIP

《海的女儿》教案

?教学目标

1.认识“港、宴”等13个生字。

2.用较快的速度阅读课文，了解课文大意，感受小人鱼的美好心灵。

3.运用学过的方法自读自悟，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受。

?教学重难点

自读自悟，进一步了解童话的特点，体会小人鱼对人间美好生活的热爱，感受小人鱼的美好心灵。

?教学策略

1.字词教学

本课要求会认的生字有13个，学生基本都可以借助汉语拼音读准确，教学时注意引导学生通过联系上下文或查找工具书等方式理解带有生字的词语的意思。

2.阅读理解

主要让学生自由阅读，弄清课文的主要内容，标记优美的词句，读后组织学生交流。多方面培养学生的语文素养。

3.表达运用

依托课文，引导学生阅读《海的女儿》原著，扩大阅读面，交流阅读体会，以培养他们课外阅读的习惯与能力。

?教学准备

准备资料：多媒体课件。

?教学课时1课时

?教学过程

板块一导入新课，激发兴趣

1.简介作者，引起阅读兴趣。

（1）课件出示美人鱼铜像。

（2）师引导：在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像——它告诉来来往往的人们，这就是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是一个女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是条人鱼——海的女儿——丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关他的事吧！

（3）生交流课前查找的相关资料。

（4）让我们一起走近童话大师安徒生。（课件出示简介）

2.导入课题，齐读课题。

（1）师导入：安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童话世界，看看这篇《海的女儿》。

（2）板书课题：海的女儿。

（3）师引导：这个课题跟《巨人的花园》一样有意思，一读就知道这是一篇童话，同学们是怎么看出来的？（示例：海的女儿）

（4）师顺势引导：你想象中的“海的女儿”是什么样子？（课件出示小人鱼的图片）读了这个题目，你最想知道什么？

（5）生交流。

【设计意图】本板块引导学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时读题质疑，激发学生的阅读兴趣，为下面的阅读做好充分的准备。

板块二初读课文，整体感知

1.初读课文，自学生字新词。

师引导：下面请同学们根据阅读要求，用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求）

课件出示：

用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

想一想：课文主要写了什么？

（1）师指名读阅读要求。

（2）生边读边思考以上问题，借助拼音或工具书自主学习生字新词。

（3）生自由读课文，边读边思考，圈出文中生字新词。

2.检查字词学习情况。（课件出示本课生字词）

（1）师指名认读，关注注音的字，相机正音：“圣、帜、陈”读翘舌音，不要读成平舌音；“港、恒”读后鼻音，不要读成前鼻音。

（2）生开火车认读后，全班齐读。

（3）指导识记生字。

①师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流记忆方法。

②形近字识记示例：港（港口）讯（喜讯）挽（挽手）睫（睫毛）

巷（小巷）汛（防汛）换（交换）捷（快捷）

③用加一加的方法识记示例：又+土＝圣；巾+只＝帜；忄+亘＝恒。

（4）男女生比赛读词。

3.了解课文主要内容。

（1）师引导：认识了这些生字新词，现在把它们送回课文中去，你还能读正确吗？请大家快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？

（2）生浏览课文，边读边思考；师指名交流，师生共同梳理。（出示课件）

课件出示：

主要内容：

课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。

【设计意图】引导学生借助拼音或工具书等方法自学生字词，理解词语，培养学生自主掌握字词的能力，在自读、交流中初步感知课文，培养阅读能力，同时有利于老师了解学情。

板块三自主阅读，加深体会

1.关注文前提示，明确阅读任务。

（1）师指名读文前提示。

（2）师引导：好书不厌百回读，熟读深思子自知。赶快拿起你的课本，尽情地朗读吧！（课件出示阅读要求）

课件出示：

用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍。

与同学交流自己的感受。

2.生自主阅读，边读边思考，在关键的语句旁写批注，并与同桌交流。

3.全班交流。

（1）师引导：课文中会不会有一些情节在大家的脑海中浮现呢？现在就拿起你的课本，大声地给同学们讲一讲你喜欢的情节吧！

（2）生自由交流。师重点引导生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

（3）感受小人鱼的复杂心理。

①读一读，理解第5自然段。（课件出示段落）

a.师指名读，引导生体会