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故乡我的叔叔于勒孤独之旅
群文阅读;1、小说的三要素是什么?最主要的是什么?;学习目标:
1.梳理小说情节,把握文章内容.
2.品味文章细节,分析人物形象.
3.合作探究,理解文章主旨.;第一课段任务:
1.生字词
2.作家及写作背景
3.情节梳理;;1911年,辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质,中国人民尤其是农民,境况日益恶化,过着饥寒交迫的生活。1919年12月,作者赴绍兴老家接母亲回北京,在那里耳闻目睹了离别多年的家乡的景象,以及家乡人、事的情况。作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。;当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。;走近作者;曹文轩,1954年出生于江苏盐城,当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。2019年,曹文轩《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。;《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅,以一座建在“草房子”里的小学为背景,描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。;《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章,作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家,生活的富裕,使他一直有一种优越感,他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故,家中破产,他被迫辍学,过早地担负起生活的重担,跟随父亲背井离乡去放鸭。;课题;第二课段学习任务
1.研读细节,分析人物形象。
2.合作探究,小说中环境描写的作用。
3.题好文一半,探究小说标题的???用。;语言、神情、动作等是人心灵的外在表现,在小说中,研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界,从而能正确把握小说中的人物形象。;;二十年前;
二十年后;;;我和闰土;变化;中年闰土:饱经沧桑,困苦不堪,
谦恭含糊、迟钝麻木,寄希望于神佛。
;想一想:小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用?;找到表现表现菲利普夫妇形象特点的句子,进行分析。;可是每星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。;父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎……父亲被这种高贵的吃法打动了……;(25段)我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。他对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”
本段运用了什么描写方法?你能揣摩出父亲的内心活动吗?;(28段)母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说:“你疯了!既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?”本段反映了母亲的什么心理?;
母亲赶紧对他说:“你先坐下吧!别叫他们看出来。”母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会重新回来拖累我们。”“注意别叫那人挨近我们”。……母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!……给这个流氓!”;品析人物的性格;;阶段;结合旁批,浏览课文,圈出体现杜小康心理活动的词句。;当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他居然对父亲说:“我不去放鸭了,我要上岸回家……”;现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。(旁批④);他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。;寂寞、孤独、想家;仍然寂寞,逐渐习惯;安定、从容;惊喜;试结合旁批的梳理,概括杜小康心路成长之旅。;课题;课题;任务二:跳读,圈画环境描写的语段,分析其作用。
;;运用景物描写渲染气氛,烘托人物感情。;环境;;小说的自然环境描写极具诗意,为人物成长提供了一个广阔的背景。这些环境描写在文中具体起什么作用呢?请结合旁批⑤⑥⑨加以体会。;;;;;旁批⑨,这里的环境描写有什么作用?;
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