学前教育专业学生的歌曲弹唱教学分析.docx

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学前教育专业学生的歌曲弹唱教学分析

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【摘要】本文围绕学前教育专业学生歌曲弹唱教学中出现的问题进行阐述，首先分析了学前教育专业学生在学习歌曲弹唱中遇到的问题，然后提出了针对性的强化对策，包括强化学生的视唱能力、即兴伴奏能力、弹唱协调能力以及培养学生的音乐表现力和加强监督与管理工作的实施等。主要目的是为了提升学生的音乐基本技能，为以后更高效地开展幼儿音乐教学打下良好的基础。

【关键词】学前教育专业学生;歌曲弹唱;即兴伴奏;音乐表现力

G613???????A?????????1002-767X（2020）20-0151-03

【本文著录格式】车丽珠.学前教育专业学生的歌曲弹唱教学分析[J].北方音乐，2020，10（20）：151-153.

引言

对于一名未来要走向幼儿教育教师岗位的学前教育专业学生而言，良好的歌曲弹唱技能是幼儿教师必不可少的基本功。在幼儿教学过程中，学前教育教师可以通过边弹边唱的形式，带领幼儿在感知琴声与歌声完美和谐地唱奏的同时，不知不觉中学习掌握新的歌曲与知识，这种教学方式不仅为学生起到了良好的示范作用，也在潜移默化地培养幼儿对音乐的兴趣爱好，提高学生的学习积极性和整体教学效果。但是，由于当前教育体制的一些缺失，学前教育专业的学生在该专业学习之前可能从未接触过乐谱，也没有一定的乐器弹奏经验，音乐基础非常薄弱。要想在短短三年之内将一位音乐小白培养成自弹自唱能力都合格的学前教育教师，还需要学前教育学校教师与学生们共同付出更多的努力。作为未来的学前教育教师，学前教育的学生必须具备良好的教学示范能力，在校期间，学生们任何技能的培养与基础知识的学习，都是在为后续能够给学生做一个好的教学示范做铺垫。同样，练习歌曲弹唱的目的也是为未来能够更高效地开展学前教育音乐教学打基础，帶领幼儿在专业丰富多彩的音乐教学示范中轻松愉悦地学习掌握音乐知识，感受到音乐的独特魅力。在我国综合实力、国民素质不断提升的影响下，学前教育作为孩子们的初级启蒙教育受到了越来越多的重视，学前教育歌曲弹唱作为学前教育专业必修课程，直接决定了我国学前教育师资团队的综合素质，是我国学前教育教学整体水平的重要体现。

一、学前教育专业学生在学习歌曲弹唱中遇到的问题

学生识谱能力弱不利于歌曲弹唱教学。因为大多数学前教育专业的学生在入学之前音乐基础都很薄弱，没有进行过正式的音乐识谱学习，识谱能力几乎为零。学生如果无法具备良好的识谱能力，歌曲弹唱教学就只是存在于理论方面，无法发挥其实效性作用。[1]第二，钢琴基础与乐理知识无法良性融合，现阶段，大多数学前教育学校钢琴教学与乐理教学并没有进行互相融合而展开教学，依旧采取分开教学的方式进行教学，两项课程也分别拥有自己的教学流程与学习进度。这种现象所造成的结果是学生在实际学习过程中会因乐理知识不到位无法进行即兴伴奏，同时也无法根据歌曲的调式与调性按照乐谱内容进行调上弹奏，进而无法选择正确的和弦进行配音，学生们无法进行正确移调练习。第三，协调能力的不足严重影响弹与唱的配合。实际上，如果学生的手与口与脑之间能够形成良好的配合，则必须进行大量的练习。相反，在歌曲弹唱时便会发生弹与唱无法实现融洽配合的局面。第四，学生们音乐表现力的缺乏也会影响歌曲弹唱的整体效果。[2]由于学生在音乐理解方面与音乐表现手法方面了解不全面，使得弹唱过程中出现音乐情绪表达不到位以及表现力度不足等问题。

二、提升学前教育专业学生歌曲弹唱能力的对策

（一）强化学生的视唱能力

因为很多学生在接触学前教育专业之前从来没有接触过乐谱，一些偏远地区的学生在初级学习阶段甚至都没上过音乐课。所以，学前教育专业的教师在进行教学之前的首要工作就是带领学生对乐谱有充分的认识，接着进行一定的视唱练习。除此之外，乐理知识教学也应该同步开展，学生在这个过程中也应该进行一定量的钢琴弹奏练习以及歌唱方法练习。学生在前期练习的一些视唱曲目尽量选择一些简短的儿歌，这样降低了学生们的练习难度，不会使学生在刚开始练习阶段就出现反感心理。[3]并且由于歌曲难度较小，学生们很快便能用右手进行单手弹唱儿歌旋律，为后续具有难度的歌曲弹唱学习做好铺垫。

（二）强化学生的即兴伴奏能力

通过一段时间的视唱练习与钢琴弹奏练习之后，学生的基础识谱能力与钢琴弹奏能力都会有一定程度的提升，一些乐理知识也逐渐能够融入到和弦部分学习中了，接着学生们便可以进行简单的即兴伴奏练习。通常，进行即兴伴奏练习必须注意以下方面的问题：其一，调式与调性的明确。[4]在教学过程中，教师为初学习的学生们所提供的歌曲都是比较典型，大小调简单易掌握的学前教育歌曲。调性的练习也是从简单容易掌握的C大调开始练习，接着一一练习a小调等，学生们在掌握了这些调性之后，才能进行一些其他调性的练习。教师在指