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乡村学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例

01、案例描述

阳光小学作为国家中小学智慧教育平台试用校，深度应用国家中小学

智慧教育平台和多样的信息化手段，在数字化转型的道路上且行且思，解决

了因专任教师不足和资源匮乏导致的乡村小规模学校发展不平衡不充分的

难题，让学生都能享受到多样的特色课程全面发展,实现“双减”促进三提

，走出了一条适合小规模学校发展的特色之路。

02案例过程

(一)应用推广四优先”

1、需求优先

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，当中要求教育部门

指导学校健全教学管理规程，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好

国家规定课程，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教。

阳光小学有教师16名，平均年龄42岁，教师整体教学水平较高,但是

缺乏体音美等小学科专任教师。对于阳光小学来说，“双减”后，学校专业

师资不足，课后经费不足，优质资源不足都成了学校的难题。适逢国家中小

学智慧教育平台上线，学校抓住机遇,做强特色，应用国家平台突破困境，

实现双减”走向“三提”，朝着更高质量的教育发展买进。

2、机制优先

阳光小学是教育信息化2.O教育部优秀案例学校，学校有一定的

基础，教师整体信息化素养较高。学校首先制定了符合阳光小学办学特色的

实施方案，采取整校推进的模式，制度先行，科学管理，同时采取绩效奖励

措施，激励教师主动参与到国家平台的应用当中。整校推进的关键，在于校

长先行。阳光小学校长张三是河南省电教专家,河南省信息技术应用能力提

升工程2.O团队成员，长期致力于信息化教育工作的应用研究。学校及时

组建了由校长为第一责任人，业务副校长组织落实，技术骨干和学科骨干及

课后服务试点班体验先行的国家平台应用团队。学校在疫情期间动员教师和

家长应用国家平台开展线上教学，所有班级在智慧中小学APP中全部开通

行政班，师生注册率达100%

o

3、培训优先

为了帮助教师能够更轻松熟练的应用平台，学校又分期分层次举办了

多次应用培训。平台应用初期，学校举办了初识培训，重点向老师们介绍平

台的板块分类和基础功能，让老师们与平台初步认识。其后举办功能培训，

对平台课程教学板块的自主学习、课堂触控屏应用和课前教师备课等功能的

具体应用和实操进行了详细讲解和示范。在老师们经过一个月的课堂实践以

后，学校又举办了第三次培训一一主题培训。既结合课堂教学，示范双师课

堂在不同学科不同环节中的应用。阳光小学教师带着与平台共成长，把自己

当作平台建设者的主人翁意识，于11月4日举行国家中小学智慧教育平台

应用培训暨线上

教学经验交流活动。在本次教研交流活动中，阳光小学教师对平台的应用感

受，改进建议畅所欲言，梳理出应用感受5条，改进建议10条，上报平台

后目前均已被采纳。在进行了充分的调研基础上，我校将双师课堂、自主学

习、课后服务作为重点场景进行突破。

4、应用优先

在进行了充分的调研基础上，阳光小学选择了教师研修、教师备课、自

主学习、双师课堂和课后服务五个场景进行应用实践。

我们提倡上手上脑上心再上课。也就是首先激励教师应用平台，在教学

中通过先应用，提建议，帮助教师提升对平台的应用好感。梳理应用经验，

交流应用心得，在反思中成长，用顺手。再举办各种教学比武和技能大赛活

动，通过任务驱动的方法，以目标为导向，激励教师应用，变要我用”为

我要用二最后指导教师及时总结推广应用经验，再学校推广，上报市、省

平台，肯定教师应用成果，让教师在平台应用中得到职业成就感，提升教学

水平。

（二）应用过程三好四新”

1、学生学习好帮手一一创新学习方式

平台上线前，阳光小学针对学生人数少，学校信息化硬件和教师应用水

平较高的特点，一直在尝试翻转课堂教学。关注学生课前的自主学习。为了

有效支持学生自主学习，教师精准掌握学情，通常需要用到PPT制作课件，

CS剪映录制剪辑微课，问卷星检测，微信群发布等。多个平台和软件往往

让教师手忙脚乱还占用了大量的时间精力。

平台上线后，之前教师需要做的工作都可以在平台上轻松解决。教师推

送国家平台的名师资源到智慧中小学APP师生群，发布作业活动。学生在

群组中按照自己的时间和学习能力观看名师视频，