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二年级上数学教学设计第六单元表内乘法和表内除法_苏教版--第1页
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第六单元表内乘法和表内除法
本单元教学7～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法，
是在学生认识了乘法和除法，掌握1~6的乘法口诀的基础上安排的。本单元内容
分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口诀和口诀求商。
1．(1)让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。
7、8、9的乘法口诀的教学线索是：在现实情境中提出具体的问题，利用
加法解决问题，为编乘法口诀作铺垫；把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，
并用乘法计算；根据乘法算式编出相应的口诀。为了提高学生的学习能力，发展
思维，三道例题的编写是有变化的。
（2）帮助学生记忆口诀。
一是利用题组沟通相邻口诀之间的联系，二是利用“几个9相加的和比几十
少几”的规律，记忆9的乘法口诀，三是经常要求背口诀，像滚雪球那样，把新
教学的口诀积累在已有的口诀上。四是指导学生把学习的所有乘法口诀填入预设
的表格里，整理出乘法口诀表。五是适量设计开放的计算题，如7×□=□，在
方框里依次填1、2、……7，复习了7的乘法口诀。在□×□=16的两个方框里
分别填2和8或4和4，在36÷□=□的方框里分别填4和9或6和6，都在复
习得数相同的口诀。
2．引导学生主动地用口诀计算。
学生在学习1～6的乘法口诀时，形成了用口诀算乘、除法的经验。本单元
教学7、8、9的乘法口诀，要运用已有的经验，主动进行计算，从
而获得新的计算知识，提高计算能力。
3．在计算教学的同时重视培养解决实际问题的能力。
本单元应用乘、除法解决的实际问题都是以前教过的。教材把解决实际问题
与计算教学紧密结合，几乎每道例题都在解决实际问题的情境里教学计算知识，
还在练习里应用教学的计算解决实际问题。练习里编排的实
际问题有以下三个特点。
第一，选择了一些新颖的素材，充分体会现实的数量关系。如利用一星期7
天算3星期的天数、63天是几个星期、根据停车场的收费标准算停车费等。新
颖的素材促使学生把现实的问题抽象成数学问题，培养了解
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决实际问题的能力。
第二，进一步体会总数、份数和每份数量之间的关系，加强对乘法和除法意
义的理解。如第69页第8题根据同一幅情境图分别解决一个乘法问题和两个除
法问题，从中感受乘、除法之间的联系。第9题在解答已有问题之后，还要提出
另一个除法计算的问题，体会已知剪的段数能求每段的长度，已知每段的长度能
求剪的段数，这是对平均分的又一次体验。
第三，用估计的方法解决实际问题。第85页第13题里24人乘船过河，先
回答坐哪种船的只数少，再分别求都坐大船和都坐小船所要的只数。这就要求用
估计的方法回答前面的问题。学生联系生活经验进行估计，还能初步感受函数关
系，即一只船里坐的人多（少），需要船的只数少（多）。
第一课时：7的乘法口诀
教学内容：7的乘法口诀，教材第70、71页的内容。
教学三维目标：
1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7
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