《动物儿歌》评课稿9篇.pdfVIP

《动物儿歌》评课稿9篇--第1页

《动物儿歌》评课稿

《动物儿歌》评课稿9篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到评课稿来

辅助教学，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分

析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确

的解释。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《动

物儿歌》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《动物儿歌》评课稿1

上周在我校组织的“共享一节课”活动中，我有幸听了一年级语

文高xx老师执教的《动物儿歌》一课，令人耳目一新，使我对不太熟

悉的低年级语文教学有了新的认识。本节课设计气氛轻松、活跃，

“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究

中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。

通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌、编儿歌，让学生感悟

语言，积累语言，训练了学生的听、说、读、写能力，回归了语文教

学的本质。这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习

汉字，有主动识字的愿望”。本节课教学依据文本特点，借助生动有

趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特

点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画

面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学

生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。先让学生结合生动有趣的图

片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得

了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，

使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文

本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高

了识字课的效率。同时通过创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能

力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与

《动物儿歌》评课稿9篇--第1页

《动物儿歌》评课稿9篇--第2页

朗读活动。因此，在教学中，高老师利用多媒体图片，创设情境，运

用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，

以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采

用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语

文能力的提升。

《动物儿歌》评课稿2

《动物儿歌》是一年级语文下册识字类的第五篇课文，对于一年

级小学生，识字教学的重点就是识字和朗读。本课就是引导学生借助

朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容

让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及

产生对大自然观察的欲望。下面我将从以下3点来谈一谈听课所感：

一、创设情境，激发学习乐趣，培养学习能力

在上课伊始，沈老师让学生采用图片的形式导入的新课，通过看

图说话的形式，先让同学们看文中插图，然后以“我看到了xx来凑热

闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的

动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，

积极性明显高了。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与

朗读活动。因此，在上课伊始，沈老师利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，

学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，

这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的

生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不

但能使学生们