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捕蝶者高二语文教案

一、争论引入

1、争论：自然界有很多蝴蝶特别美丽，有些人为了留住蝴蝶的美丽形象，捕杀蝴蝶并将之

制成标本。你同意捕蝶者这样的做法吗？为什么？

2、引入：多数同学不同意捕蝶者这样的做法。我们省里有一位女作家，她也剧烈反对捕蝶者的这些行为。那么，她反对的理由又是什么呢？我们一起来学习她写的文章《捕蝶者》。

3、简介。

筱敏，1955年生于广州，1969年初中肄业当工人，在一个小山坳里的通讯站中工作了十二年。面对沉默的星空和咆哮的松涛，她开头在值班日志的反面写诗。1983年筱敏调入广东作协文学院工作，主要从事诗歌与散文创作。主要作品有：诗集《米色花》、《瓶中船》，散文集《喑哑群山》、《抱负的荒芜》、《闲适的意义》、《女神之名》、《风中行走》、《成人礼》等，其内容涉及自然、社会、历史、革命、自由、民主、学问分子、家庭和女性等各方面。

在实行了市场经济和消费文化盛行的现实社会中，生活于其中的学问分子正逐鹿中原，凭其纵横肆意的才情在各大媒体上嬉笑怒骂，以博得一时的眼球效应。相形之下，筱敏是孤独的，她离群独居，有那么一点不合时宜。她宁静地写作并坚守着精神散文的那么一块宁谧的净土。说不定，一不当心就会被人看做矜持清高。然而，是否符合时宜不过是人为的划分，游离于吵闹之外，筱敏倔强地举着抱负的烛光独行。林贤治称筱敏为“精神贵族”。在这个喧哗与骚动的社会中，“贵族”其实并不简单生存，也正由于如此，筱敏这些纯粹的文字才值得我们读一读。

二、词语：

镊（niè）子蛱（jiá）蝶喙（huì）昏厥凌虐虔（qián）诚孑（jié）然

词解：凌虐：欺侮；污辱。孑然：形容孤独。

三、课文研讨

（一）梳理课文的层次，写出段意。

第一局部，细腻描写了捕蝶者对专业的痴迷与喜爱捕蝶者对于蝴蝶的美，具有惊人的鉴赏力和敏锐的发觉美的触角。

在捕蝶的手段上，他也是一个超群的能手，到达了鬼斧神工的境地。捕蝶者的出场，代表了一种追赶美与荣誉的价值的诞生。

其次局部，具体描绘了捕蝶者捕杀惊世之蝶的过程，并提出诘问。

运用大量的细节描述，具体描绘了捕蝶者在发觉了惊世之蝶后，如何进展细致的捕条的过程。貌似沉着安静的笔触，淡淡道出了捕蝶者在猎杀蝴蝶过程中的那种满意和得意的心绪。然而就在波澜不惊的描述中，从中偶然跳出的诘问与谈论，则包孕了对捕蝶者残忍的责备，也引动了读者进一步的思索：美的价值与生命的意义，究竟谁更重要？

第三局部，引入了一位远方的诗人，对捕蝶者的行为进展反讽。

筱敏在此开头了哲性的抒情，她以抒情的笔调引入了一位远方的诗人，将他作为生命的代言人，与捕蝶者进展了一场锋利的思想对诘：什么是生命的意义？成为一个珍稀标本名扬世界，还是悄悄耗损掉漂亮终老山林？然而，在捕蝶者被荣誉、美所迷惑的狂热中，作为强势的他最终成了这场对话的成功者，事实的存在无法更改，美终究失去了生命，而成为价值连城的标本。在这局部的文手中，筱敏痛彻心扉的哀伤不时漫过精巧的文字外表，扬起了愤激的”思想火花。

（二）思想主题：

1、你认同捕蝶者的行为吗？

解答文后练习一——生命是无价的，不管利用什么借口，哪怕是打着“美”的旗号，也没有权利以牺牲生命的代价去猎取。众生公平，万物有灵，人作为世界的一分子，应当以一种敬畏生命、呵护生命的态度来面对自我与他者。在追求美和扼杀生命的悖论中，请独立思索生命与美的意义。

2、主题归纳：

——具体描绘了捕蝶者捕杀蝴蝶尤其是惊世之蝶的过程，并提出诘问与反讽，既表达了对绝世之蝶遽然失去生命的哀悼，也表达了对捕蝶者为了追求美、荣誉等外在价值而扼杀生命的愤激，剧烈地提出了美的价值与生命的价值孰轻孰重的命题，引起我们的深思。

3、本文用其次人称来写有何妙处？答复文后练习三。

——人称的变化对表达思想、抒发情感具有特定的影响。用其次人称写作，这样既以客观的眼光来对待捕蝶者的所作所为，同时又能深入披露捕蝶者的内心世界，呈现其思想情感。假如将“你”换成“我”，那么就很难以一种客观批判的眼光来表述捕蝶者的思想行为。

筱敏的《捕蝶者》是以其次人称的写作方式，向捕蝶者“你”叙述过程，诘问生死。在筱敏精巧、哀婉的文字流中，既有对绝世之蝶遽然失去生命的哀悼，也有对捕蝶者为了追求美、荣誉等外在价值而扼杀生命的愤激，美的价值与生命的价值孰轻孰重，成了文中互为辩驳的命题。

4、《捕蝶者》不啻是一则抒情与