阿西莫夫短文两篇（优质课教学设计）.pdf

6阿西莫夫短文两篇

目标

1.把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探索的精神。

2.梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。

3.体会本文逻辑性强、简明精练、幽默风趣、引人入胜的语言特点。

程

第1课时恐龙无处不有

一、导入新课

恐龙曾在地球上生活了1.6亿年，后来突然灭绝了，留下了很多谜团。这节课我们将要学

习的两篇短文都与恐龙的消失之谜有关，但两篇短文选用的材料和所说明的主要问题是否都是

恐龙呢？让我们一起走进课文，共同探讨。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“褶皱”“两栖”“天衣无缝”等重

点字词。

可参见《创优作业•背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

阿西莫夫(1920—1992),美国科普作家、科幻小说家。曾获代表科幻艺术界最高荣誉的

雨果奖和星云奖。其重要科幻文学作品包括“基地系列”“银河帝国系列”和“机器人系列”

中的多部中长篇小说，代表作有《基地》《新疆域》等。

◎文体知识

科普作品

科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。所述内容具有一定的科学性,

也具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严

谨性，并允许适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。

2.目标任务二：初读课文，明确说明对象。

◎初看题目，猜想课文可能会写些什么内容。

介绍恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，恐龙的生活习性、种类以及恐龙灭绝、恐龙化

石等。

◎课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？

不是。作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不有,是为了证明另一项科学理论一一板块

构造理论的正确。

◎课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？

课文说明的对象涉及生物学（恐龙）和地质学（板块理论）。

道理：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生

影响。

3.目标任务三：梳理思路，探究推理程。

◎划分文章的段落层次,理清说明思路。

第一部分（1）：提出观点一一不同科学领域之间是紧密相连的。

第二部分（2-14）：说明程一一用南极恐龙化石的发现，证明了“板块构造”理论。

第三部分（15）：总结全文，点明主旨。

◎本文用“恐龙无处不有”验证“大陆漂移”学说时，有一个逻辑推理程。请在文中画

出相关语句，并完成学习任务单。

学习任务单

南极和其他大陆上都发现了恐龙化石，证明①____________________

科学现象

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

质疑恐龙不适应寒冷的气候，如何能在南极生存；追问恐龙是如何越

提出问题

过大洋到另一个大陆上去的。

恐龙不可能在每块大陆上独立生存，是②________________________

给出设想

验_____________________________________而不是恐龙自己在迁移O

证最后一次完整的泛大陆分裂出

过泛大陆形成，早四部分，并随大陆完全分开，

期恐龙出现并有着时间流逝，每个大陆都有自

程