幼儿园：《生长教育：成为最好的自己》.docx

心怀热爱静待生长——读《生长教育：成为最好的自己》有感

说起“生长”二字，浮入脑中的是种子破土而出、竹子拔节生长、大树郁郁葱葱的景象，不论是何种生长状态，呈现出的必是朝气蓬勃、欣欣向荣，传递出的必是美好与希望，我想教育亦是如此。

每一位孩子如同一颗种子，当被撒进土壤时，都带着开花的梦想，在破土而出之前，他汲取着，试探着，努力着，他奋力扎根，向上生长，终有一天会绚丽绽放。而身为老师的我们，要了解、唤醒、增强每一个幼儿生命的内在力量，支持每一位幼儿以最适宜的方式生长，最终成为最好的自己，这就是“生长教育”。

尊重孩子的“不成熟”，做种子的倾听者。过去的福禄贝尔、蒙台梭利开启了解放儿童的先河，他们发现了儿童，开始尊重儿童，从此开始，儿童开始慢慢脱离大人附属品的身份，是啊！面对幼儿的蹒跚学步、牙牙学语、活蹦乱跳，我们总觉得孩子的世界很单纯，殊不知孩子的脑海中已遍是七彩云霞、天马行空。户外散步偶然看见漫步机上坐立着两个玩偶，心中不免生出好奇，这又是哪位小朋友赋予了玩偶娃娃生命力呢？好奇间嬉笑声立马传来，两个小伙伴一前一后跑了出来，“这两个宝宝真幸福呀，还能坐摇篮呢！”，我与孩子打趣道，期待她们给我的回应，“对呀！这是我们生的宝宝，我带他们出来玩，现在我要带他们回家吃饭，洗澡，睡觉嘞！”。在童年的世界里，充满着对大人世界的好奇，他们模仿着大人的样子，拖沓着大人的高跟鞋，唇周涂满大人的口红，开展着对新鲜事物的无限探索，我们不如做一位倾听者，尊重孩子的独特想法，听一听孩子内心的童言童语。

追随孩子的脚步，做种子的陪伴者。电影《学爸》中有一句经典台词：家长给的，不一定是孩子想要的。在社会大环境的背景下，所有家长都在踮起脚尖，只为把自己对孩子能托举的高一点，电影里的爸爸妈妈们亦然，都努力将孩子挤上成为“学霸”的独木桥，黄渤饰演的爸爸一角折射了当代父母的辛酸与焦虑，为了孩子能顺利升入理想小学，他假结婚砸钱走关系，逼着儿子上补习班特长班，而一向崇尚快乐第一的儿子却不以为意，父子俩不知不觉中走向对抗，爸爸也慢慢意识到儿子最爱的是泡澡和按摩，擅长的是搞笑，还会中医，他选择追随儿子的脚步，陪伴儿子慢慢成长。鲤鱼不一定跳龙门，还有江河湖海足以栖息，种子不一定要长成鲜花，但一定会向阳生长。生而平凡，也一样可以发光发亮。

拥抱孩子的真实生长，做种子的引导者。儿童时期是我们生长的必经阶段，作为人类，共同拥有着七个需要层次，小至生理需求，高至自我实现，孩子生长需求正是需要我们不断发现，并作出积极的回应与恰当的引导。晨间锻炼时孩子最爱滑草游戏，呼啦滑下时每每伴随着欢声笑语，家乐是个爱探索的孩子，只见他拿着滑草板来到了陡坡，因为考虑到安全原因，陡坡处从来都是滑草游戏的禁区，我喊住了他，“那边太陡了，很危险的！”，见他伫立不动，我只能爬上坡去劝阻他，他问：“那我用垫子滑可以吗？那个滑得很慢。”我答应了他，他拿来两块垫子，一块放在了滑坡底端，一块拖到了滑坡顶端，随着他的缓慢移动，垫子渐渐有了下滑的趋势，我在一旁看着随时准备接住他，由于垫子的摩擦力大，以适宜的速度顺利滑倒了底端，家乐高兴地与我分享他的成功，他懂得垫子滑得慢，知道在底端放垫子可以保护自己，他爱探索，那么我们要做的就是珍视孩子未成熟的力量，支持孩子小步递进的探索，鼓励他们自发的尝试与学习。

植物生长遵循着大自然的生长密码，而孩子的生长亦然有其自己的节奏，古有宋人拔苗助长，而身为教育者的我们，万不可做可叹可笑的揠苗者。

幼儿教育应该从哪里出发？幼儿教育的目的是什么？身为一线教育者的我们每日与孩子朝夕相处，更应该把这两个问题作为自己职业的每日二问，守教育初心，担筑梦使命，做心怀热爱的四有教师。