4.1.2水的净化教案（表格式）初中化学人教版（2024）九年级上册.docx

第2课时水的净化

教材分析

一、课标分析

了解沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的操作;了解水的处理方法及活性炭、明矾等净水剂的作用;了解硬水和软水的区别。

二、内容和地位分析

学生在学习了常见的气体后开始学习生活中常见的液体物质——水,体现了知识间的连贯性。本课时围绕水的净化,联系与学生生活息息相关的自来水处理过程,有序地展开沉降、过滤、吸附、蒸馏等方法的介绍。水的净化关系到大家的饮水健康,探究水的净化方法有利于培养学生的思维能力、探究能力、动手能力,增强学生的社会责任感。

学情分析

本课时内容贴近生活实际,学生易于接受,让学生亲自参与水的净化过程,感受化学对生活和社会的积极意义,增强学生学习化学的兴趣。

教学目标

1.知识与技能:认识沉降、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法。知道硬水与软水的区别及使用硬水易引发的问题。

2.过程与方法:初步掌握过滤的基本操作及注意事项。

3.情感态度与价值观:引起学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣;使学生树立为社会进步和提高生活水平而努力学习化学的志向。

核心素养

1.培养学生基本的过滤实验操作能力。

2.通过对水的净化的了解,学生形成化学能解决实际问题的观念。

重点难点

重点:沉降、过滤、吸附和蒸馏等净水方法,自来水厂净化水的过程。

难点:过滤实验及其操作注意事项。

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一:导入新课

教师准备:实验、视频。

教师提问:你知道家庭中的饮用水是从哪里来的吗?

自来水厂的水是从哪里来的?水库中的水不能直接饮用,需要经过自来水厂的净化才能引入千家万户。

今天我们就来模拟一下自来水厂的净化过程。

这里是一瓶浑浊并散发着异味的水。

学生回答:自来水厂。

学生思考,讨论交流。

创设和谐、轻松的学习氛围,激发学生的想象力,建立从生活走向化学的学习思路。

环节二:合作探究——水的净化过程

教师提问:如何净化一杯浑浊的河水?首先请同学们思考水中可能含有哪些杂质?

根据这些杂质是否溶于水,我们可以将其分为可溶性杂质和不溶性杂质。除去这些杂质可以用哪些方法呢?

1.静置沉降。

【教师进行实验展示】我们来验证一下:刚才同学们提到了静置一会儿,这种方法叫做静置沉降,这是最简单的净化水的方法。

观察一下这杯水与我刚倒出来的水有什么区别?经过静置沉降后的这杯水你愿意喝吗?为什么?

学生回答:泥沙、细菌、垃圾、水草……

学生讨论并积极发言。

学生观察、讨论、交流、发言。

从身边熟悉的已知事物向探索未知事物过渡,体现循序渐进的认知规律。

锻炼学生的观察能力、语言表达能力与合作探究能力。

?

续表

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节二:合作探究水的净化过程

【过渡】静置沉降只是让一部分不溶的杂质沉到水底,但不能除去悬浮在水中的固体物质,如何除去水中的这些杂质呢?

2.吸附沉降。

同学们通过阅读教科书可以了解到,我们应该加入一种净水剂(混凝剂)——明矾。

【教师进行实验展示】我们来实验一下。在另外两杯水中分别加入少量明矾,搅拌、静置,观察现象。

人们经常将少量的明矾加入打来的浑浊的河水中,搅拌后静置一夜,第二天河水变澄清了,百闻不如一见,奇迹是否发生了呢?

教师提问:明矾净水的原理是什么呢?哪位同学给大家介绍一下呢?

【过渡】请大家继续想一想,此时这瓶水能否直接饮用?如何除去下层的沉淀物呢?

3.过滤。

教师提问:生活中有哪些物品能起到过滤的作用呢?它们具有什么共同的特征呢?化学中借助什么来过滤呢?

滤纸是化学实验室中经常用到的物品,在显微镜下有很多小孔,可以供体积很小的粒子通过,而体积较大的固体颗粒则不能通过。

在化学中,过滤是将难溶物从水中分离出去的方法。

我们来认识一下滤纸,比较一张普通的纸和一张滤纸,请一名同学摸一下,描述一下滤纸的感觉。

下面请同学们利用两分钟时间阅读教科书,学习过滤操作。

我们来进行自学效果检测,请同学们回答问题:过滤需要哪些仪器呢?如何组装过滤器呢?

【教师进行实验展示】把滤纸放到漏斗后,再滴加少量的蒸馏水,然后用玻璃棒轻轻地擀压气泡。使滤纸紧贴漏斗内壁。(如果有气泡,会减慢流速。)

学生分组讨论,时间1分钟。

学生阅读教科书或根据其他资料,自主获取知识。

学生回答:发生了,水变澄清了。

学生回答:杯子中过滤茶叶的茶叶网、洗菜池中的漏网、棉花、网兜、淘米篮、纱布等。

请一名同学上台体验并描述自己的感受。

学生自主阅读,获取知识。

学生回答:烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台、滤纸。组装要按照从下到上,从左到右的顺序。

让学生在思考、验证结果的同时,尝试探究的乐趣,体会实验成功的喜悦。

通过生活中的实例让学生更加了解化学在我们身边。

使学生在分析比较中获取知识,从而学会从具体到一般的分析问题的