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期中检测卷-（配套教学设计）2023-2024学年八年级下册生物北师大版（安徽）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

期中检测卷-（配套教学设计）2023-2024学年八年级下册生物北师大版（安徽）

教学内容

本节课的教学内容来自北师大版《生物》八年级下册，期中检测卷，主要涵盖Module5“生物的遗传与变异”的相关知识。内容包括：

1.遗传与变异的概念及其在生物界的普遍性。

2.遗传物质DNA在生物遗传中的重要作用。

3.基因的概念、基因型与表现型的关系。

4.生物的性别决定与遗传规律，包括伴性遗传和常染色体遗传。

5.通过实例分析遗传与变异在农业生产中的应用。

教学重点为遗传与变异的基本概念、DNA的遗传作用和基因型与表现型的关系；教学难点为性别决定和遗传规律的应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生命态度等方面的核心素养。学生通过学习生物的遗传与变异，深刻理解生命的本质和生命的多样性，形成科学的生命观；通过分析遗传物质DNA的作用和基因型与表现型的关系，培养学生科学思维的能力；通过实例分析遗传与变异在农业生产中的应用，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力；同时，培养学生对生命的尊重和热爱，形成积极的生命态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了生物的基本概念、细胞结构、细胞分裂等知识，对生物学有了一定的了解。此外，学生还应该掌握了一些基本的遗传知识，如简单的遗传规律等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学科的兴趣普遍较高，尤其是那些对生命科学有浓厚兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的生物知识。在学习风格上，学生们喜欢通过实践和实例来理解理论知识，善于从具体案例中总结规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对DNA、基因型与表现型等概念理解起来较为困难，对这些抽象的概念难以形成直观的认识。此外，学生可能对遗传规律的应用和实例分析感到困惑，不知道如何将理论知识运用到实际问题中。还有一些学生可能对生物的性别决定机制理解不够清晰，容易混淆。因此，在教学过程中，教师需要关注这些学生的需求，提供具体的实例和直观的素材，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提高他们的学习兴趣和动力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版《生物》八年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如DNA结构模型、基因型与表现型关系图等，以帮助学生直观地理解抽象的遗传与变异概念。

3.实验器材：如果涉及实验，如观察植物的性别决定实验，确保实验器材的完整性和安全性，同时准备实验指导书和实验操作视频，帮助学生掌握实验步骤和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，准备展示板和白板笔，方便学生展示和记录实验结果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解“生物的遗传与变异”的基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“遗传物质DNA如何在生物遗传中起作用？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读教材和相关资料，初步理解遗传与变异的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们的预习效果。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动，增强预习体验。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个遗传变异的实例，如“一对双胞胎的遗传特征”，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解DNA、基因型与表现型的关系，以及性别决定的遗传规律。

-组织课堂活动：分组讨论具体的遗传案例，让学生分析基因传递的过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“基因是如何影响生物性状的？”进行解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重要知识点，对不懂的地方做标记。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分析案例，提出自己的见解。