《电源和电流》教案1.docVIP

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《电源和电流》教学设计

一、教学目标

1．了解电源的形成过程。

2.掌握恒定电场和恒定电流的形成过程

二、教学设想

恒定电流是研究电场的又一跨越，学生具备静电场的基础知识是学习恒定电场的基础和保证，学生参与了静电场的学习中，对电场研究有了重要性的一定认识，既充满期待，

但是静电场的电势能，电场力做功，让学生觉得知识有些凌乱，因此，课堂教学中，可以采用教师引导学生分析，学生主动思考，师生共同总结（最好是教师先听学生的总结，再加以点评，这样既能发散学生的思维，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能减少学生学习物理的恐惧感。

三、教材分析

学生在学习了第一单元的静电场，对电场力做功，电势能的变化已经有了已经有了较深刻的认识，此刻不失时机的引导学生认识恒定电场，是符合学生心里特点。教材首先利用学生已经学过的等势体上电荷的分布和转移情况，然后引导学生分析恒定电场形成的过程，并引出了电源和恒定电流的定义，和物理意义。教师引导学生分析思考，这样更能激发学生的求知欲和学习物理的兴趣。

四、重点、难点

1、理解电源的形成过程及电流的产生。

2、会灵活运用公式计算电流的大小。

五、教学方法

探究、讲授、讨论、练习

六、教具准备

投影片，多媒体辅助教学设备

七、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、【引入新课】

人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。

但是，无论在自然界还是生产和生活领域，更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。那么，电荷为什么会流动？电荷流动服从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？

【过渡】这节课就来学习有关电流的知识。

板书电源与电流

倾听

倾听，思考

点明本节课的主题，激发学生激发学生学习物理的兴趣

让学生想想电流在生产中的应用，并勾起学生对前面静电场知识的回忆。

二、【新课教学】

［投影］PPT夜景和闪电图片

为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？

【过渡】要回答这个问题，就要从电源的知识学起。

板书一、电源

［投影］如图所示

分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的周围存在电场。如果用一条导线R将它们连接起来，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态？R中出现了怎样的电流？

［投影］如图所示

【提问】如果在AB之间接上一个装置P，它能把经过R流到A的电子取走，补充给B，使AB始终保持一定数量的正、负电荷，情况会怎样呢？

【师生互动】建立起电源的概念。

板书电源的定义

①定义：能把自由电子从正极搬到负极的装置.

②作用：保持导体两端的电势差(电压)，使电路有持续的电流.

【提问】形成电流的条件？

①存在自由电荷

金属导体——自由电子

电解液——正、负离子

②导体两端存在电压

【过渡】：在恒定电场中自由电荷会受到电场力的作用，而发生定向运动，从而形成电流，恒定电场中的电流有何特点，又如何描述呢？

板书二、恒定电流

【讲解】

1、恒定电场

由稳定分布的电荷产生稳定的电场称为恒定电场

2、恒定电流

恒定电场中的电流是恒定不变的，称为恒定电流。

板书电流的强弱就用电流这个物理量来描述。

定义：物理上把通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用的时间t的比值称为电流。用I表示电流。

【总结】电流的定义式是什么？

板书I=q/t

【提问】求电流的三要素

●找截面

●取时间

●计数量

【提问】回忆一下初中学过的知识，电流的单位有哪些？它们之间的关系是什么？

【提问】1A的物理意义是什么？

板书

单位：安培（A）毫安（mA）和微安（μA）。

1mA=10-3A；1μA=10

［投影］常见电流值

手表液晶显示屏约为0.2μA；

电视机21英寸，工作电流0.4A；

电视机29英寸，工作电流1A；

人能感受到的电流为1mA；

国际电工委员会规定的安全电流（即摆脱电流）为10mA

【练习】

例1导体中的电流是5mA，那么在3.2s内有______C的电荷定向移动通过导体的横截面，相当于______个电子通过该截面。

解析

例2某电解池，如果在1s中内共有5.0×1018个一价正离子和1.0×1019个一价负电子通过某横截面，那么通过这个横截面的电流强度是多大？

答案2.4A

说明电解液中正负离子定向移动方向虽然相反，但正、负离子定向移动形成的电流方向是相同的，此时q为正电荷总电荷量和负电荷总电荷量的绝对值之和。

【思考】一段粗细均匀的导体，长为L。两端加一定的电压，自由电荷定向移动的速率为v，设导体的横截面积为