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信息技术教学中的德育渗透方法探究

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邹周亮

摘要：在信息技术教学中，教师要树立“立德树人”理念，在传授信息技术知识的同时加强学生的德育。文章论述德育的重要性，分析信息技术教学的特点，探讨信息技术对德育教学的促进作用，指出德育在信息技术课堂中的渗透方法：“综合实践活动”与德育的结合，“浏览网站”与德育的结合，“计算机的组成”与德育的结合。

关键词：信息技术;德育渗透;道德品质;综合素质

中图分类号：G621;G623.58文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）36-0028-02

在现阶段的信息技术教学中，部分教师没有充分意识到信息技术教学与德育之间的关系，在实际的教学中很少重视德育内容的渗透，导致学生的道德素质难以得到有效提升。为了有效应对这一状况，教师在信息技术教学中要树立“立德树人”理念，在传授信息技术知识的同时加强学生的德育，以培养德才兼备的优秀人才。

一、德育的重要性

学生由于年龄小，价值观还不完善，缺乏正确的道德认知，这时，德育就显得尤为重要。在实际的教学中，教师加强德育的渗透，能够让学生了解做人的最基本的道德修养，树立正确的世界观、人生观和价值观。德育能够有效培养学生对于事物的正确认知，提升学生的道德素质。而教师作为课堂的引导者，其教学过程直接决定了学生的学习状况。这就需要教师充分发挥主导作用，结合相应的教学内容加强德育渗透，不断创新教学方法，让学生能够在学好知识的同时，养成良好的道德品质，以适应未来的学习和生活。

二、信息技术教学的特点

1.注重实践

信息技术是一门注重学生实践能力和操作能力的课程。在信息技术教学中，理论部分是基础，然后是大量的实际操作，对于德育的渗透和融入非常有限。为了促进学生对信息技术知识的理解和领悟，在实际的教学中，教师要充分利用信息技术课程的特点，让学生进行实践。在正式上课之前，教师可以让学生通过课前预习，了解本节课所要学习的内容。在课堂教学环节中，教师要加强与学生之间的互动交流，以拉近师生之间的距离，不断强化学生的学习意识，让学生能够按照教师要求积极完成相应的学习活动，进而提高学生的学习效率。

2.重视教材体系

以人教版“信息技术”教材为例，教材是由大到小、由浅入深的体系。如第一课“信息和信息技术”，就从“我们生活在信息的世界里”讲起，到“计算机的应用”结束。第二课从浅显的计算机知识入手，先讲“计算机的组成”“开机”“关机”，逐步深入到“编辑图形”“给图画添加文字”，再从基础的“用计算机娱乐”渐渐进阶到“综合实践活动”，整个教材体系非常明确。明确的教材体系给德育工作的渗透提供了保障。教师通过课程的设置、知识点的点化、完整教案的准备，完全可以做到德育工作和教学工作的结合，在信息技术课堂中渗透德育。

三、信息技术对德育教学的促进作用

1.转化感知理解

单纯的德育教学，只是采用一些事例来帮助学生发展思维和理解道德理念。而信息技术课堂具有丰富性和新颖性，能将德育教学转化成一种感知的理解教学，保证学生在德育课堂中不会产生抗拒心理。在信息技术教学中，学生通过形象的文字、图像、声音等进行深入感知和理解，会树立正确的世界观、人生观和价值观。这样，就把教师硬性的输出教导转化为感知理解，培养了学生的道德素质。

2.创新影响体验

在信息技术教学中，教师要采用新的教学方式，并不断探索，不断创新。可以说，信息技术教学本身就是需要不断创新的一门课程。学生的社会经历少、体验少，相对来说道德和情感的体验也少。而信息技术教学有很多的优势，那就是可以为学生创造更多的新奇的体验。这些体验并不需要实实在在的发生，只需要教师通过信息技术课堂进行模拟就可以了。学生通过这种创新的方式，可以获得对生活的新的体验，也就是获得了对于知识的深刻理解，并在体验中丰富了自身的道德情感。

3.建构互動的课堂

信息技术教学对实践的高度重视，对于建构一个互动性的课堂有着很大的优势。在信息技术教学中，学生的思想更容易偏向教学内容，这个时候教师可通过课堂互动渗透德育，使德育更容易被学生理解和接受。在信息技术教学中，互动的课堂能使学生学习的知识形成一个完整的体系，培养学生的道德素质，并在互动中被学生所吸收，形成他们自己的道德观念。这样，学生通过互动课堂学习德育知识，更容易建立起自己的正确的价值观，从而提升德育学习的效果。

四、德育在信息技术课堂中的渗透方法

1.“综合实践活动”与德育的结合

人教版教材三年级教材最后一课为“综合实践活动”，在这一课内容的学习中，学生的自主性空间很大。但是在“主体策划”方面，学生却没有一个明确的方向。这个时候，教师完全可以根据德育教学的要求，确定“主体策划”的方向。这样，学生在德育的框架内进行“主体策划”，就会产生一些道德理念和想法。虽然这些理念和想法还不够成熟，但是在本课的“评价与交