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如何引导孩子进行创造

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摘要：新课程改革背景环境下，如何引导孩子进行创造，以学生为课堂教学主体，提高孩子的创造能力，是我们每个教师应该探索的重要课题。在实际的小学教学中，教师要应用多样化的教学模式使学生觉得学习是有趣的，是丰富多彩的，进而全身心地投入其中。

关键词：小学教育创造能力丰富多彩

每个儿童都具有一定的创造力。这种创造力虽然对社会价值不可能很大，但对日后进入广阔的社会领域进行发明创造,却具有奠基作用。一个人在人生旅途的早期没有创造的萌芽，那么他在成年以后就很难迸发出创造的火花。因此，父母、老师、儿童结成三位一体对其进行引导与开发，对提高儿童的创造力将大有裨益。

比如我们班上有这样一个孩子，平时总觉得动作过多，其他老师也说他上课东张西望，人不是不聪明，就是静不下心来搞学习。但是他特喜欢鼓捣一些东西，常常把他小时候的玩具重新组合成像模像样的东西。这实际上就是一种创造力的表现，如果家长、老师关注并认识到这一点，并给予最大的保护和正确的引导，孩子的创造力发展将不可估量！

那么，父母和老师可以从哪些方面予以正确引导，来培养孩子的创造力呢？

一、直观图示，初建表象。比如想让孩子雕塑某种模具，就带孩子参观游乐园和展览馆，进行现场观摩。这样，实地参观直观模型，察看某件物品，观看某种图示，能让孩子建立某种表象，为创造性的构思打下基础。

二、利用环境，诱发好奇。例如洗衣机为什么转一转衣服就干净了？为什么家里的植物会长大？为什么河里会有鱼？铁为什么摸起来又硬又冷？被子摸起来为什么又软又暖……我们可以利用周围环境诱发孩子的好奇心，引导孩子看一看，摸一摸，问一问，想一想，思考其中的原理，感受不同材料的物体具有不同的感觉，对信息有较强的敏感度，使他们的好奇心得到满足。

三、追根求源，引导探索。比如食品店运来12个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？15个面包呢？20个面包呢？29个面包呢……孩子就能探索出规律：偶数（双数）刚好装完，奇数（单数）不能装完。像这样经常向孩子发问，会出现什么结果？与什么有联系，还有什么？然后又怎么样？等等问题，久而久之，儿童就会对提出的问题有新的思考和想法，创造力往往就在这一瞬间产生。

四、天马行空，发挥想象。假如老鹰没有了翅膀，还会飞的那么高吗？假如没有了太阳，世界将是什么样子？假如你变成一只蚂蚁，将会发生什么事情……在孩子的生活实践里，不妨多让孩子想一想类似的问题，既可以激发其探索兴趣，培养想象思维，又可以采用创造性的解答问题的方式，传授科学知识。

五、增进互动，拓展知识。如同孩子猜谜语，给孩子讲故事，和孩子做智力测验类的游戏，也可以鼓励孩子做各种运动游戏。多与孩子互动，能让孩子接触更多知识点，为创造奠定坚实的基础。

六、动手操作，增强认知。我们要善于挖掘教育因素，用事实激发孩子的创造力。比如通过具体操作，摆一摆，看一看，比一比，让孩子充分感知，从中获取直接经验，建立一些基本的概念。

七、学会专注，培养习惯。我们不妨让孩子多做一些手工类的物品，如画画，做泥人，削木头等等，让孩子集中精力做事，精力越集中，创造力就越强。

八、善于发现，及时鼓励。比如让儿童在家里用黏土制作各种形状的小动物，然后晾干，涂上颜色。孩子想画画了，让他肆意地表达吧！所谓发明创新，原本就是把没有的东西变为现实。让孩子勇于做自己的事、乐于做自己的事，并善于发现其闪光点，为孩子的创造力加油鼓掌，并给予适当的建议和帮助，从而培养他们用独特的方法观察、解决问题的能力。

总之，为人父母者、为人师者必须放下怕输的心理，停止继续给予孩子过度的学习压力的行动，孩子的学习道路必须充满欢声和笑语。给孩子一个快乐的学习空间应成为父母及老师必威体育精装版的目标。

参考文献：

（1）、谭迪熬。辅导青少年进行发明创造活动的基本方法。

（2）、黄美华。新时代小学数学有效教学综合探究。

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-全文完-