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四年级体育全册教材分析

一、学生情况分析

（一）生理发育的特点

1、四年级学生一般为9~10岁，属于人体发育的童年时期，总的说，是身体发育处在相

对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，

女生均自89岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的

时期。

2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺

活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。

3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女

生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力

素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握

技术动作较快。

4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，

不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的

准备活动。

5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长并且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要

早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注

意小肌肉群的发展。6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进

行过度剧烈或耐久性过大的练习活动。

7、四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有重要地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供

了也许性，因此，要故意识地将体育教学的五大领域目的有机的结合起来进行教学。

（二）生心理发展的特点：

1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新奇的内容所吸引，

经常忘掉练习的重要目的。爱好十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较

笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

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2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，故意注意虽有发展，但还很不完善。集中注

意力的能力较好，互换练习的时间应控制在20分钟内。

3、四年级学生无意记忆还占相称优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法

要提纲挈领。

4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍

乐意依靠老师，希望老师来做主。

5、男女生之间开始出现界线，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年

级大了，不乐意站的很近。

6、自我评价意识开始形成，紧张自己体育成绩不佳、紧张自己在练习中影响集体。开始

能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。乐意听表扬，规定老师采用公平态度，老

师批评不妥，就不乐意，特别是女生.

二、体育课教学常规

体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，

故意识地培养学生各种优良品质，充足发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质

量。

（一）、教师方面：

1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明

确本课的教学任务、几为完毕任务而采用的教学原则、教学方法，组织措施等。

3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用品、教师不准旷课、丢课的

因故不能上课，必须经学校领导批准，并做好妥善安排。

4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完毕体育三

个方面的任务。

5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及

学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严厉、自然、注意精神文明的建设，并在课前

三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核

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和评估，重视资料的积累和保管，并