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思维导图在儿科病房护理临床带教上的应用价值研究
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【摘要】目的探讨思维导图在儿科病房护理带教中的应用效果。方法将2016.08月-2017.08月我院104名护生随机分为均等的两组，对照组52名采用传统带教方法，实验组52名采用思维导图的临床带教模式。两组实习结束之后，采用三种方法进行结果比较，?问卷调查；?进行理论考核评价；?进行操作考核。结果：实习之后两组护生的成绩均得到了提高，但是通过各项考核结果统计比较发现，实验组的成绩比对照组的整体分数要高，说明学习效果更好（p0.05）。结论：思维导图教学法有助于实习生更快的熟悉并融入儿科临床护理，增强对知识的理解和记忆，激发思维指向性，调动积极性，增强自主学习，促进自主学习模式构建，并且能成为终生学习的好工具。
关键词：思维导图；临床带教；学习体系
Abstract:Objective:Objectivetoexploretheeffectofmindmappinginnursingteachinginpediatricward.Method:The104nursingstudentsinourhospitalwererandomlypidedintotwogroups,2016.08inthecontrolgroup,52inthetraditionalteachingmethods,and52intheexperimentalgroupusingtheclinicalteachingmodeofmindmapping(-2017.08).Afterthepracticeofthetwogroups,threemethodswereusedtocomparetheresults,questionnaires,theoreticalevaluation,operationalassessment.Results:Afterthepractice,thescoresofthetwogroupsofnursingstudentshavebeenimproved,butthroughthecomparisonoftheevaluationresults,itisfoundthatthescoresoftheexperimentalgrouparehigherthanthatofthecontrolgroup,whichshowsthatthelearningeffectisbetter(p0.05).Conclusion：Themindmapteachingmethodhelpstointernfasterfamiliarwithandintothepediatricclinicalnursing,toenhancetheunderstandingandmemoryofknowledge,stimulatethinkingorientation,mobilizetheenthusiasm,enhancelearning,promoteautonomouslearningmode,andcanbeagoodtoolforlifelonglearning.
Keyword：Mindmapping;Clinicalteaching;Learningsystem
思维导图(mindmap)是英国学者托尼·博赞(TonyBuzan)基于对脑神经生理科学的研究,逐渐形成的关于放射性思维及其图形表达的研究成果[1]。将思维导图应用与儿科病房护理带教中，具有非常好的效果。本院儿科设置为儿科病房和儿童输液室两个部门，一般学校儿科实习一个月，实习生在本科室实习两个部门所用时间各占一半，笔者所在儿科病房实习生数量大，时间短，流动快，带教任务重，为了达到带教目的运用高效的教学方法非常重要。本文就主要研究了我院在儿科病房临床带教中使用思维导图的效果，具体过程如下：
1资料与方法
1.1资料
将2016.08月-2017.08月我院104名护生随机分为均等的两组，一组进行传统带教模式教学，一组采用思维导图的形式教学。对照组52例护生中，大专生30名，本科生22名（女生48名，男生4名）；研究组52例护生中，大专生32名，本科生20名（女生49名，男生3名）。在年龄构成、基础课水
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