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以就业为导向的职业院校1+X证书制度的实施保障机制探索

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摘?要：职业教育的出发点和落脚点就是促进学生就业，以就业为导向的1+X证书制度实施成为当今职业教育的风向标。本文探讨如何保障1+X证书制度顺利推进，更切实有效地提升学生的职业技能，进而提高学生的就业竞争力。

关键词：1+X证书制度;就业;职业技能等级;保障机制

中图分类号：G642???????????????????文献标识码：A??????????????????????DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.163

2019年职教20条中提出，在职业院校、应用型本科院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书（1+X）”证书制度试点工作。1+X证书制度试点要求培养复合型职业技能人才，以夯实学生可持续发展为基础，缓解学生结构性就业矛盾，解决“教学脱离实际、专业脱离职业、学生脱离岗位”等难题。

以就业为导向的职业院校，应当以1+X证书制度为契机，创新人才培养模式，深化教学改革，围绕“专业—教学—支持—评价”的思路，构建清晰的、全方位的保障机制，切实做到提高职业院校学生的就业竞争力。

一、专业层面的保障机制

以就业为导向的1+X证书推进在专业层面，要与区域经济发展对人才的需求相结合，与特定职业岗位相结合，与动态化的“X”职业技能等级标准体系相结合，打造一流的专业群，构建完整的专业课程体系。专业群作为人才培养的载体，担任着1+X证书制度推进和就业推动的重任。专业群的打造应该做到以下三个方面：

一是专业群的建设应与当地的区域经济发展相结合。职业院校专业的建设和发展是有条件的，那就是为当地的区域经济建设发展服务。职业院校的专业设置应当与产业发展相结合，打造当地支柱产业、新兴产业所需的专业群，培养支柱产业和新兴产业所需的专业技能人才，为当地产业发展输送更多复合型技能人才，为当地经济发展提供人才支撑。

二是专业群里的每个专业应当与特定职业岗位相结合。将具体的职业岗位与当地企业的需求岗位要求相对接，让企业参与到专业人才培养当中，让学生在校期间走进企业，深入到具体工作岗位当中，进一步地解决当地企业招工难，学生就业难的问题。

三是将专业群内各专业的教学标准与“X”职业技能证书教学标准相结合。将专业人才培养目标与“X”职业技能证书的职业标准相结合。专业教学标准不是简单的照搬国家所设定的教学标准，而是在国家给定的教学标准的基础上根据专业群的特点、“X”职业技能证书教学标准以及人才培养目标的要求，进行重新修订，以实现专业群教学标准与“X”职业技能证书教学标准的有机融合。

二、教学层面的保障机制

在教学层面，结合专业人才培养计划与“X”职业技能证书的标准，通过进行教师、教材、教法的“三教”改革，形成全方位的教学保障体系。

1.打造一支“双师双能”的教师团队

教师作为1+X证书制度的推动的主力，承担着人才培养的重任，需要教师根据“X”证书的职业技能等级标准要求，不仅具备专业理论知识的教学能力，更具有职业技能教学示范的能力。

首先，对学校而言，要做好统一安排部署，鼓励和引导在职教师参加专业职业技能培训，加强校企合作，鼓励教师深入企业一线，了解具体岗位技能要求。同时，学校可以聘请企业资深技术人员作为兼职教师，打造一支“教学做一体化”的“双师”队伍，即在校教师与企业资深技术员“双师”共同教学，一人主教理论知识、一人主训学生的技能操作与规范的教学模式，这样不仅有效发挥学校在校教师和企业资深技术人员的长处，也实现了理论与实践的有机融合。

其次，对教师而言，需要深入学习与领会1+X证书制度的内涵，掌握当前专业职业导向与岗位技能培养要求，改变传统的“只讲不做”的满堂灌教学模式，积极探索教学模式改革，创新教学方法，熟练掌握使用现代信息化教学设备，真正实现学生职业技能的提高，实现“书证融通”。

2.开发“书证融通”的教材

教材是学生学习的基础，当前，大部分专业教材的编订都是以专业教学标准为基础编写的，而没有结合“X”职业技能登记证书制度的标准编写。因此，当下职业院校改革内容之一就是：加强开发1+X证书制度下“书证融通”的专业教材。要以1+X证书制度为导向，教材既要符合专业教学标准的知识、能力，素质要求，同时还要以“职业技能等级证书”的知识、能力，素质标准要求为依据。教材内容设计上，要做到遵循职业能力形成的进阶顺序和职业岗位工作的逻辑顺序。教材内容呈现上，可以与产业发展相结合，与具体职业岗位相结合，增加能力提升内容，达到技能技能证书考核的要求。教材资源支撑上，可以增加信息化教学资源，讓学生可以通过扫描“二维码”来呈现数字化教学资源，如：动画、视频、AI演示等立体化教材。最终目标是