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STEM教育理念下初中物理实验教学初探

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摘要：物理作为典型的理工类学科，一直以来恪守理论与实践相结合的原则。初中阶段是物理学科的起始阶段，教师在教学过程中常常把抽象的理论概念用直观的趣味实验表达，帮助学生理解。初来乍到的学科如何引起学生的关注，怎样激发学生的兴趣是初中物理老师应当思考的问题。由此可知，教学活动应该围绕学生自身发展的方向展开。本文从STEM教学理念的角度切入，探究初中物理实验教学面对的问题以及相关改进措施。

关键词：STEM教育理念；初中物理实验教学；初探

众所周知，教育的观念随着时代发展的脚步不断更新。改革前的教育注重智商的培养，一直信奉“知识王道”论。如今的教育并没有否定知识的重要性，而是在此基础之上更加重视培养学生的情商。一个对社会有贡献的人不会是只会学习的机器，应当是一个有能力有担当的血肉之躯。初中物理教学正是顺应了教育发展的号召，将教学目标转移至对学生能力的培养。教学一定不能违背学科属性，就初中物理而言，其具备创新性和严谨性的特点，这些特点都需要在教学活动中有所体现。

1何为STEM教育理念

STEM实际上是四门学科名称的英文缩写形式，其中S代表了科学，T代表了技术，E象征着工程，M被理解为数学。这种教育理念的横空出世是因为人们看到了这四门学科之间的更多可能性，试图通过某些教育模式来打通四门学科之间的界限，这种打通不停留于简易堆叠阶段，而是追求更为强烈的跨学科概念，期望帮助学生获得更好的教学体验感，使他们深切感受到物理实验教学的乐趣所在，自愿投入到学习的队伍中去。STEM教学理念在实践的过程中收效甚佳，学生不仅感受到了老师设计课程的良苦用心，还自觉投入到合作学习中去，以提升自身的学科能力。

2目前初中物理实验教学面临怎样的瓶颈

初中物理实验教学在稳步发展的过程中取得了不少优异的成绩，却也暴露出了诸多问题。八年级的课程中开始出现物理学科，这对于学生来说如临大敌。就目前正规渠道调查结果分析，学生在初中物理学习过程中出现的一个普遍现象就是实验操作能力差，且缺乏创新思维。这充分体现出初中物理实验教学存在的不少问题。首先是，在八年级阶段的物理课堂，部分老师常常忽略实验教学。一些老师霸占学生亲自动手操作实验的权利，换为简单方便的多媒体演示。还有一些老师把实验器具搬到教师，自己操作讲解。这两种方法的共同点就是省略了实践的具体步骤，缺乏实践的科学是站不住脚的，缺乏动手操作的物理课堂是不完整的。追根溯源，问题的根本除了少数老师教学理念的偏差，还有部分学校教学设施的不完善。统筹规划是教育改革的目标，但具体到各个学校还未做到普及。不少偏远地区的学生由于条件的局限，仍然无法感受到物理实验的奥妙。

3如何在初中物理实验教学中灵活使用STEM教育理念

3.1提升实验课堂的创新性，为学生营造更佳的体验环境

开设创新实验课堂旨在让学生灵活运用所学的物理知识，发挥想象，亲自动手验证。这是初中物理学科对于素质教育的践行。初中物理老师在结束每一章的学习时，适当抽调一节课的时间开展一次创新实验大赛，要求同学们平均分组，按照本章的学习内容完成一个创新的实验，可以是一次不同寻常的探究，也可以是一个充斥着个人想法的小发明等等。课堂上同学们通过分享创新实验来拓展思维，寻找不一样的途径学习初中物理。不仅提高了学生们的学习热情，还在一定程度上加深了学生对本章课堂内容的印象，所谓“兴趣是最好的老师”正是体现于此。具有创造力的初中物理实验课才能更有趣，更高效。对学生创新能力的培养表面上只是一种简单的能力培养，其实更重要的是在过程中让学生对科学产生敬畏之情，尊重科学并发展科学，成为新一代的知识青年。

3.2物理实验出于课本却不被课本所局限，引领学生探索更广阔的天地

以教科版九年级下册物理为例，课本中的重点实验仅有两个，一个是探究电磁铁的磁性，另一个是探究发电机转动的原理。如果老师开设的实验教学只围绕这两个展开，就会显得单一而乏味。老师在培养学生的创新能力时，可以将创新思想带入课堂，潜移默化中影响学生。例如电磁铁与自动控制一章，老师可以带领学生们自制简易版电磁铁或运用自动控制的原理进行一些小发明的创造。这样既是对课堂内容的一种开拓，更是为学生的创新思维开启了一扇大门。课改以后的初中物理考试，经常会出现一些令学生苦恼的新题型。这些所谓新题型其实都是传统题型的一种变形，一旦学生的思维足够开阔，就会轻而易举的解决。所以，初中物理实验教学中培养学生创新能力是必要的。

4结束语

总的来说，无论是知识的获取途径还是切实的课堂体验感，对初中物理的学习都是至关重要的。物理是一门学科，更是一门科学。其不仅仅需要一字不差的理论概念讲解，还需要充满新鲜感的实验教学。初中物理老师利