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如何提高中学教师信息技术的应用能力

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殷小丽

摘要：本文主要就教师在教学过程中反应出的各种信息技术能力问题，根据查阅资料，借鉴他人的经验，再结合本校实际情况，从四个方面总结了几点不成熟的看法，主要用于改进和提高教师信息技术的应用能力。

关键词：信息技术；信息技术能力；学科整合

随着教改以及有效教学的深入进行，学校广泛投入使用现代化教学设备，虽然大部分中青年教师都能使用多媒体辅助教学，但信息技术如何更有效的融入课堂，这对全体教师还是提出了更高的要求。

一、教师应具备适应现代教育的信息技术能力

由于信息技术在现代社会各个领域的不断渗透和广泛应用，如何熟练使用信息技术兵改善生活质量，帮助自己提高工作、学习的效率，已成为每个人生存和发展必备的基本能力。教师自身的综合素质要提高就要学好现代教育技术的基本理论，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识。而教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师尤其是年龄比较大的教师，只有发挥活到老，学到老的学习劲头，才能努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质。并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。

二、拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础

近几年来，中小学教师信息技术能力培训每年都分寒暑假分批次硬性进行，虽然教师们都参加过这样的培训，但是因为教师们对现代教育的信息技术理论上含含糊糊，以为教育技术能力培训就是让交几个课件，写几篇心得体会等，经常出现培训结束了，依然不清楚培训的目的是什么，胡拼乱凑的交个作业就行了，所以我们要分三步走战略：第一步，加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识；第二步，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、知识、技能与情感态度；学科教育理论与学科必威体育精装版发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。第三步，提供展示平台，让教师通过“设计——实践——反思——再实践”活动提高自身素质。积极创设氛围，将提高教师信息技术能力。

（一）培训方式。一是做好校本培训，学习观摩。从学校选出信息技术能力较好的教师举行全校观摩课、说课大赛，让教师们学习他们的方式方法，同时分享他们的技能技巧。二是积极引进成功经验，要积极从外边吸取成功经验转换为自己的技能。三是加强考核的力度，不能再重复代写、代做等情况的发生，要求教师能独自熟练掌握教学中常用的几个软件操作方法。

（二）培训内容。信息技术是对教学过程和教学媒体进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。一是基本技术班。主要培训的内容是Windows的基本操作技能和办公软件Office的使用方法，网络搜集信息、处理信息的基本能力，主要解决信息技术“怎么使用”的问题；二是开发技术班。主要培训的内容是教学辅助软件，像Flash动画、Photoshop图形图像处理等，主要解决信息技术“能做什么”的问题；三是整合技术班。主要培训的内容是信息技术与课例研究相结合起来的培训，主要解决信息技术“为什么用”的问题。

三、加大力度整合力度，为发展研究型教师开拓思考之路

教学反思主要是教师在课后对整个教学行为过程进行反思性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的成功与失败等情况进行分析，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。

四、在实施信息技术与其他学科课程整合的过程中，需要注意以下原则

（一）要坚持符合学科特点和学生发展需求的方式。教师们在每堂课教学设计的时候，需要认证思考该堂课中是否需要使用信息技术、使用什么样的信息技术、如何使用信息技术。在具体操作的时候，应避免“技术本位”的目标取向，避免单纯为了炫耀技术的优势，而偏离课程培养目标或忽视学生的体验和发展。

（二）不要刻意地使用信息技术。随着现在实验课、观摩课等的增加，老师们好像产生了一种错觉：有信息技术的整合才能上课。然后就不加选择地将信息技术用于所有教学内容和教学活动中。实际上这是不切实际的，当一堂课在设计的时候有多种技术方案可供选择时，利用低成本的技术解决方案就能达到相同的、甚至更好的教学效果时，就不要脱离实际地一味追求技术奢华和技术时髦。而我们在评价信息技术应用效果时，就需要认真考察信息技术的应用对学生的学习及其全面发展是否有效、应用是否合适。

（三）在选择或设计教学活动时，应加大力度追求信息技术应用与教学方式变革的相互促进。

总之，在平时教学设计过程中，教师应注意有机组合各种技术手段和数字化学习资源，帮助和支持学生的自主