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小学数学实践性作业设计浅见

◎游成芳(江苏省建湖县实验小学(西校区)224700)

数学作业是学生经过自己的独立思考，灵活运用所学知3．设计长期性探究作业

识去解决数学学科问题，进一步理解和巩固知识，促进心理学生在作业的过程中，不应是一个“被动吸取知识、记

能力发展的过程．整体探究作业就是让学生在数学作业中，忆、反复练习、强化储存”的过程，而是“以积极的心态，调动

通过发现问题、动手操作、调查分析、表达交流、合作展示等原有的知识和经验．尝试解决新问题。同化新知识．并积极建

等探究活动，达到掌握知识的目的．与传统的作业相比，小学构新知识”的主动学习的过程，也是学生学习知识创新、方法

数学实践性作业具有以下特点：创新的过程．教师可以根据具体情况布置一些长期作业，让

1．作业内容的开放性学生养成规律性作业的习惯．

允许学生突破常规，用适合自己思维特点的形式，甚至(1)写数学周记．让学生把平时观察到的身边的数学知

是跨越式的思维来做作业，让具有不同水平、不同方法、不同识、学习中发现的数学规律、解题中的新方法、某些运算法

个性的学生都有机会表达自己的数学思想．教师在批改中不则、公式的新的推导方法、对某个知识点产生的疑问等及时

是过多地干涉，而是让他们在探究中作出判断、选择，从而理记录分析，定期(一周)互相作一次交流，互相评价．如在学习

解使用这些方法的优势．估算、相关关系应用题后，让学生在生活中发现数学问题，并

2．作业形式的多样性加以验证．有一名学生在数学日记里这样写道：今天，我在家

学生能最大限度地利用作业、练习、参考书、网上资料等里翻书的时候，看见了一本妈妈小时候用过的《新华字典》．

构建学习资料，形成自主学习的学习策略．那时候的字典可便宜了，1978年出版的只要1．75元．我赶紧

3．作业评价的个性化拿出我的《小学生字典》，一看，畦，11．00元!可以买6本妈妈

对学生的作业采取定性评价、定量评价、弹性评价相结那样的字典呢．我想没准我爷爷小时候用的字典比这还便宜

合的评价方法．呢．我去调查一下，爷爷1943年买的修《身小辞源》，旧币9O

数学实践性作业的设计可以采取以下策略：元．据说相当于现在的0．09元!这么说，我拿现在的钱可以买

1．设计生活性探究作业100多本爷爷那时的字典了．我问爷爷：“你们以前的东西都

教师要带领学生走出教室，接触社会，使他们看到生活那么便宜?”爷爷说，虽然以前的东西便宜，但以前的收人也

之中处处有数学。数学是生活中不可缺少的有力工具．教帅很低．每月能有3O多元就已经不错了!现在按每月1500元

在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活计算就相当于那时的50倍!

原型．让学生学习生活中的数学．(2)写数学小论文．例如。在学习了比例尺知识后，结合

例如：学习统计图知识后，让学生自主组成学习调查小学校校园建设的实际