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第2课时学习科学思维的意义
目标与素养
1.明确学习科学思维的思维素养意义。
2.明确学习科学思维的思想政治意义。
情境与问题
1.通过阅读主流媒体驳斥污蔑中国的言论,领会科学思维的重要作用。
2.通过认识中国特色社会主义新时代的特征,领会学习科学思维的思想政治意义。
过程与方法
1.通过讲述法、案例法、研讨法,认识学习科学思维的
思维素养意义。
2.通过讲述法、案例法、交流法,认识学习科学思维的思想政治意义。
重点
1.学习科学思维的思维素养意义。
2.学习科学思维的思想政治意义。
难点
1.科学思维在驳斥诡辩、捍卫真理方面的作用。
2.学习科学思维有助于我们提升创新能力。
教学过程
一、教学导入
多媒体出示下面的材料:
2020年9月,湖南岳阳县某女副局长夫妻打砸营业厅事件冲上热搜,官方随即回应:已道歉赔偿,纪监委介入调查。无论此次纠纷因何而起,一名干部,当众打砸显示器并扔向营业员,如此“赫赫官威”,扰乱公共场所治安,损害公职人员形象,带来的社会影响十分恶劣。必须严肃处置。
如果这位吴某桃副局长真正把心中有民内化于心、外化于行,想必不会一言不合就在群众面前盛气凌人地大吵大闹。看似一时情绪失控,背后恐怕是长期支撑着她的特权意识和优越感在。尤为可笑的是,据媒体报道,事件曝光之初,当地政府工作人员表示:吴副局长只是普通干部,发泄个人情绪很正常,正调查移动营业厅有无工作瑕疵。还反问记者,一个县里这么小的纠纷,有很大报道价值吗?
如此“发泄情绪”当然不正常,当地对这种现象仿佛“司空见惯”的态度则更不正常。须知,舆论关注的点不是引发纠纷的原因,不是营业员服务是否有“瑕疵”,而是作为官员,在营业厅这种场合没有“发飙”的权利。一个官员,生活中对群众没有敬,没有畏,没有爱,在平时工作领域有职有权的时候,会不会更加有恃无恐呢?
-人民网(略有删改)
思考:从逻辑思维的角度看,上述评论是怎样驳斥当地政府工作人员的言论的?
二、主题探究活动
主题探究活动(一)学习科学思维的思维素养意义
多媒体出示下面的材料:
在庚子之年的抗疫“大考”中,爱国主义精神“高分交卷”。爱国主义精神所展现的“硬核”战斗力、强大号召力、深厚感染力奏响了新时代爱国主义乐章的最强音。在此背景下,围绕“爱国主义与中国青年的责任担当”这一主题进行深入研讨,有助于在思维碰撞中进一步彰显爱国主义
精神的新时代光芒。
在此次对话中,几位青年学者的精彩观点可圈可点,具言之,主要体现在:其一,在认识爱国主义“为何物”的对话中遵循了理论逻辑。爱国主义是具体的、历史的,在不同国家有不同内涵,在不同时期有不同形态,构成了属于“自己”的身份标识和“我们”的族群归属。在我国,正确的历史观、民族观、国家观、文化观是爱国主义的基石,爱党爱国爱社会主义的有机统一是爱国主义的鲜明特质,立足中国又面向世界是爱国主义的胸怀。其二,在把握爱国主义“有何用”的交流中彰显了价值逻辑。爱国主义是中华民族薪火相传、不断丰富的精神基因,是中华儿女风雨无阻、高歌行进的不竭动力,是亿万国人心之所系、情之所归的坚定信仰,是中国人民走出国门、走向世界的坚实底气。愈是关键时刻,爱国主义就愈发能彰显出强大的凝聚力,帮助中华民族渡过难关。其三,在解决爱国主义“如何用”的讨论中践行了实践逻辑。中国共产党是谱写爱国主义精神的排头兵,具有引领和示范作用;青年是传承爱国主义精神的生力军,是国家和民族的希望;新兴媒介是传播爱国主义精神的新平台,是扩大爱国主义精神影响力的新路径;国际社会是弘扬爱国主义精神新阵地,有助于让世界更好地了解中国。除此之外,要奏响爱国主义的新时代乐章,还需注意协调好各个“音符”之间的辩证关系。
结合上述材料,思考:
1.学习科学思维的思维素养意义是什么?
2.上述材料是怎样体现科学思维的思维素养价值的?交流展示:
1.(1)学习科学思维,有利于我们纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维,违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识,我们可以更好地担当起维护真理的责任。
(2)学习科学思维,有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界,不仅要认识事物的部分、方面、阶段,而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法,我们可以更为全面、动态地把握客观事物。
(3)学习科学思维,有利于我们把握新情况、解决新问题,从而有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的创新能力。
2.在认识爱国主义的问题上,遵循了理论逻辑、价值逻辑、实践逻辑的基本要求。在认识爱国主义的问题上,符合逻辑思维的要求,又用历史的观点、发展的观点、变化的观点认识爱国主义。
主题探究活动(二)学习科学思维的思想政治意义
多媒体出示下面的材料:
经过长期努力,中国特色社会主义进
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