北师大二年级数学上册教案珍藏版(包括反思).doc

北师大数版二年级上册教案学

北师大二年级数学上册教案

教学目的：

1、通过回忆一年学习数学的体会，总结学习数学的方法。

2、谈谈在假期中遇到的用所学数学知识解决的问题，充分认识学习数学的重要性。

3、明确数学课堂学习的基本常规，养成良好的学习习惯。教学过程：

教学过程

教师活动

一、谈谈暑假

教师启发学生谈谈愉快的暑假，主要是说说遇到了哪些事情可以用所学的数学知识解决，从而使学生进一步体会学习数学的重要性。

二、谈学习数学的体会

1、教师启发学生交流：

“我们已经学了一年的数学，你能结合你自己的学习，说说怎样才能学好数学。”

2、启发学生看书中四个人物的谈话。

教师简要总结学习数学的方法，即本学期学习数学的一些基本方法。

三、课堂常规教育。

教师结合刚才的两项活动，提出数学课堂学习的要求：

1、积极主动的参加各种学习活动。

2、开动脑筋，大胆的思考问题，敢于发表自己的意见。

3、在小组中要充分发挥自己的作

学生活动

1、学生独立思考，想出一件自己在暑假中遇到的和数学知识有关的事情。

2、小组交流。

3、每组选取一件进行汇报。

1、由学生自由的谈自己学习数学的体会。

2、自己独立看书，读一读智慧老人、淘气、笑笑

说的话。

学生结合老师提出的要

求，给自己本学期的数学学习提出几点要求，并简要的写下来。

教学反思

两个班的学生谈的角度不同，3班学生谈了很多假期做的趣味题，4班则较多的说的根据上学期所学知识的一些实际应用。

学生多是从好好学习、遵守纪律方面说的要求，书中任务的话则为学生提供了一些学习数学的方法，使学生的思路更开阔。

二年级的学生在课堂常规的要求方面应该与一年级不同。

用，积极参与小组成员的讨论及其他各项活动。

4、完成老师布置的各项课外作业。

教学目标：1、通过数一数的活动，理解相同加数的加法的意义，体会在生活中存在大量相同的加数连加的问题，初步体会学习乘法的必要性。

2、培养学生思维的灵活性。

3、培养学生独立思考的习惯。教学准备：CAI课件和图片

教学过程

教学反思

学生活动教师活动

学生活动

一、以活动导入：

生活中经常需要我们数

出物体的个数，这节课我们就来

开展数一数的活动。

二、活动（一）：数熊猫

1、独立思考数熊猫的方法。

←由于学生

出示熊猫的挂图。

2、汇报数熊猫的方法。

在学前有一

提出问题：

3、根据数的方法列出相应的算

定的基础，有

有多少只熊猫？你准备怎样

式（可以是加法，也可以是乘

的会直接提

数？

法的）。

出用乘法计

你能根据你数的方法列出加

算，甚至正确

法算式吗？

的说出乘法

引导学生说出加法算式

口诀。

“5+5+5=15”表示3个5连加的

和是15。

三、活动（二）：数圆片

1、独立思考。

←学生有的

出示圆片的图。

2、两个同学一组交流

不按“排”或

提出问题：

数的方法和列出的算式。

“列”来数，

有多少个圆片？

3、全班汇报。

也有的会2个

可以怎样数？

4、说一说列出的算式

2个的数。

根据你数的方法列出相应的

的意义。

算式？

四、活动（三）：数方格

第3题学生自己独立完成，然

引导学生看书，完成书上P3

后说说自己的想法和算式。

第3题。

五、活动（四）需要几个本子？

1、学生根据老师的提问，

←与书上的

将书中第4题进行改造：

列出算式。

数苹果相比，

如果给我们每个同学发3个本子，

算式可以是加法和乘法，允许

数本子的难

那么你们小组一共需要几个本

学生有不同的意见。

度过大，特别

子？列算式算一算。

2、当问题逐步深化的时

是人数多了，

第1组和第2组一共需要多

候，学生可以对所出现的问题

更难数，因此

少个本子？列算式算一算。

进行发言，谈谈自己在列式计

出示直观图

全班的男同学一共需要几个

算时的感受。

来数苹果，对

本子呢？

于学生来说

全班呢？

更容易。或者

结合上面的问题启发学生总结：

要实践发本

在列算式的过程中你有什么

子的过程，使

感觉吗？（如果班上出现了列乘

学生有直观

法的情况，可以提出这个问题：

的认识。

你觉得怎样列算式比较方便？）

六、简要总结：

学生回忆学习的过程，并结合

你觉得这节课我们学习的内容有什么特点？

自己的体会总结学习内容。

通过学习和活动，你有什么收

获？

引出下节课学习的内容。

教学目标：1、体会乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称。

2、能从具体的情境中提出问题，提高语言表达能力。

3、体会乘法和加法之间的联系。

教学重点：乘法的意义及乘法和加法之间的关系教学难点：体会乘法和加法之间的联系

教学准备：