小学数学计算思维培养.docx

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小学数学计算思维培养

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摘要：近些年来，随着科技的快速发展，在日常生活中代替人们头脑计算的工具出现得越来越多，而随着这些工具的出现，人们的头脑计算能力明显地退化了很多．而且，这些工具逐渐出现在小学生的视野中，一些学生为了方便，在学习数学知识的过程中，进行计算的过程中往往都是借助计算器．计算器的使用严重阻碍了小学生的头脑思考，严重抑制了学生的计算思维．此外，在小学数学教学的过程中，一些教师没有对培养学生的计算能力做出相应的关注，教师的教学侧重点只是偏重于教学知识的传授．为此，如何在小学数学教学中合理锻炼学生的计算思维，培养学生的计算能力是值得教师探究的．本文结合笔者多年的小学数学教学经验，对小学数学培养学生计算能力的教学策略进行探究。

关键词：小学数学；计算思维；培养

引言

数学教育是小学、中学、高中、大学的一门重要课程，数学思维在我们生活中应用广泛，数学课业的好坏对我们的生活有着深远影响。所以学好数学应从娃娃抓起。小学教育应把数学教育放在至关重要的地位。然而计算，则是数学教育的基础。综上，我们应该从小培养孩子的计算思维，为他们在数学学习的道路上打下坚实良好的基础。

1夯实学生数学知识基础

良好的数学知识基础如同一把斧头，相关数学问题如同一片树林，只有学生拥有着良好的数学知识基础，拥有一把锋利的斧头，才能将相关数学问题进行良好的解决，将树林中的树木砍倒．为此，在小学数学教学过程中，教师要帮助学生夯实数学基础知识，引导学生掌握解决数学问题的有效工具，帮助学生建立一套完善的数学知识框架，良好的数学思维体系．教师可以在课前先引导学生对相关数学知识教学内容进行课前预习，先让学生依靠自身能力把握相关数学知识，让学生的头脑中建立一个基础的框架，为学生能够在教学课堂上能够紧跟教师的教学思路做一个良好的铺垫．教师可以事先提出一些相关的数学问题，让学生在对数学问题疑问的驱使下进行数学知识的预习，以此帮助学生明确预习方向和目标，让学生能够更加清晰地、明确地进行数学知识预习．此外，在小学数学教学的过程中，教师可以依据相关教学内容为学生勾画数学知识思维导图，帮助学生更加系统地学习数学知识．在相关教学内容学习之后，教师要及时引导学生进行相关复习，帮助学生进行相关数学知识的回顾，帮助学生进行相关教学内容的巩固．比如，在教学“认识分数”时，教师可以在课前为学生提出相关问题:在日常生活中，我们如何对不完整的事物进行计数?以此引发学生对相关数学知识的兴趣，在教学之后，教师可以系统性地从整数知识引导学生，在复习的过程中为学生补充相应的数学基础知识．

2教学问题的巧妙导入，启发学生的头脑思维

教师只有在教学的过程中，引导学生勤动脑思考，学生的思维才能得到有效的锻炼，从而学生的计算能力才能有效地提升．为此，在小学数学教学过程中，教师要合理地引入数学教学问题，启发学生的头脑思维，帮助学生建立思维体系，为提升学生的计算能力做一个良好的铺垫．教师可以结合时代信息，对相关数学教学内容进行合理改编，巧妙地导入相关数学问题，引发学生对相关教学内容产生疑问．教师在问题的导入过程中，要合理剖析学生的认知特点，依据学生的学习兴趣制订相应的教学内容和教学任务．教师可以切换数学教学内容的切入点，以一种新颖的教学方式进行教学问题的导入，在学生全身心投入的状态下引导学生进行数学知识的学习以及进行相关数学问题的思考和计算，以此培养学生计算数学问题的思维，培养以及提升学生的数学问题计算能力．比如，在教学“认识比”时，教师可以依据相关图形提出相关问题，让学生从多角度思考问题，启发学生的头脑思维，激发学生头脑的活跃度．例如，教师可以提问学生:一幅图片，有的看起来很漂亮，很美观，有的看起来却很别扭，请看这幅，大家觉得现在的这幅图片美吗?那你能把这幅图片拉伸一下，变得好看一些吗?(使用白板笔随机拉伸图片)现在大家觉得怎么样?学生的思维可以多样化地得到激发．

3提高教师水平

小学阶段孩子学习自主能力相对较差，容易被周围环境，老师，同学，家长所影响。老师作为孩子学习的领路人，在孩子成长学习道路上有着至关重要的影响。提高小学阶段数学教育计算能力，培养计算思维，先从老师做起。老师要改变传统教学1+1=2的模式，培养孩子们数学计算兴趣，让孩子们充分融入课堂，发挥孩子的主观能动性，发挥孩子们在教学中的主体地位。小学数学计算知识的教学，对于我们老师而言，就像1+1=2一样，显而易见，清楚明了，看似没有什么可以着重强调，没有什么可以分析入微的，他就在那，就是这样，方法简单，记住就会了。而对于孩子们，其实则不然。孩子们的思维还没有得到充分开发，就像刚学走路的孩子需要耐心帮扶。我们要从孩子的角度出发，老师应该把计算能力的培养放在重要位置，哪怕学的慢，也要一步一个脚印。只有计算能力学的好，养成良好的计算思