Let’s spell “u-e”（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Let’sspell“u-e”（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是外研版（三起）英语三年级上册的“Let’sspell‘u-e’”。本部分内容主要让学生掌握字母组合u-e的发音规律及其在单词中的运用。通过学习，学生能够正确识别并发音单词中的u-e音，如see,mean,friend等。同时，学生还能够运用所学的发音规律，拼写包含u-e音的单词。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了字母u的发音以及字母组合ue的发音规律。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步学习字母组合u-e的发音规律，并能够将其运用到单词拼写中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语音意识、拼读能力和词汇运用能力。通过学习字母组合u-e的发音规律，学生能够提高自己的语音辨识能力，正确发音单词。同时，通过单词拼写练习，学生的拼读能力将得到进一步的发展。此外，学生能够通过所学发音规律，正确拼写包含u-e音的单词，提高自己的词汇运用能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地掌握英语语音、词汇知识，提升自己的英语核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Letsspellu-e之前，学生已经完成了字母u的发音学习和字母组合ue的发音规律学习，这为顺利过渡到字母组合u-e的学习打下了基础。同时，学生已经能够运用字母组合ue的发音规律拼写一些单词，如use,blue等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，英语学习仍具有较强的兴趣，尤其是在语音和单词拼写方面。学生在之前的英语学习中，已经具备了一定的拼读能力和语音辨识能力。在学习风格上，学生喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习，因此在教学过程中，教师可以充分利用这些元素来激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习字母组合u-e的发音规律时，部分学生可能会对发音技巧掌握不够到位，导致发音不准确。在单词拼写方面，学生可能会遇到一些困难，如对发音规律运用不熟练，导致拼写错误。此外，学生在单词拼写实践中可能会遇到一些问题，如容易混淆字母组合u-e和其他字母组合的发音和拼写。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中耐心引导，给予学生足够的练习机会，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、任务型教学法和互动式教学法。讲授法用于向学生传授字母组合u-e的发音规律和单词拼写技巧；任务型教学法通过设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识；互动式教学法通过问答、游戏等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.设计具体的教学活动：为引导学生积极参与课堂，将设计以下教学活动：（1）发音练习：学生跟读单词，教师纠正发音；（2）单词拼写游戏：学生分组进行拼写比赛，提高拼写能力；（3）小组讨论：学生分组讨论如何运用发音规律拼写单词，分享心得；（4）角色扮演：学生扮演小老师，向其他同学介绍字母组合u-e的发音规律。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、单词卡片和教学录音带等教学媒体。多媒体课件用于展示发音规律和单词拼写示例；单词卡片帮助学生巩固单词记忆；教学录音带用于播放单词发音，让学生跟读练习。通过运用这些教学媒体，有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Letsspellu-e”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解字母组合u-e的发音规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或视频，引出字母组合u-e的发音规律，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解字母组合u-