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第一章基础与儿童发展心理学绪论

华生、共同决定论：斯腾和格赛尔、相互作用

一、（基础）心理学研究对及任务

论：皮亚杰）

1、心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，

是研究人自身的科学。2）发展的连续性与阶段性

2、心理学通常把心理现象划分为心理过程和个性3）儿童的主动性与被动性

心理两大类。心理过程又划分为三个具体过程，4）发展在时间上的稳定性或不不稳定性

即认识过程、情感过程和意志过程。个性心理5）不同情境中的一致性

又分为个性倾向性（需要、兴趣、志向和世界）、6）儿童心理发展的“关键期”（Criticalperiod）

个性心理特征（气质、性格、能力）和自我意问题

识。5、德国生理学家、实验心理学家普莱尔（W.Preyer,

3、认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象和思维。1842—1897）于1882年出版了第一部科学的、

其中核心是思维。思维是人类心理发展高于动系统的儿童心理学著作《儿童心理》。它标志

物的本质标志。恩格斯称它为“地球上最美丽着科学儿童心理学的正式诞生，普莱尔则成为

的花朵”。科学儿童心理学的奠基人。

4、心理过程是一个统一的过程。心理过程不仅表四、心理学的研究领域及主要理论派别

现在人的物质活动中，也表现在人的交往活动1、西方心理学的主要理论派别：构造主义

中。（Structuralism，冯特）、机能主义

5、心理学研究的主要任务是：描述；解释；预测；（Functionalism）、行为主义（Behaviorism，华

控制。生）、格式塔心理学（Gestaltpsychology，魏特

6、著名的心理学艾宾浩斯说，心理学虽有一长期海默）、精神分析（Psychoanalysis，弗洛伊德）、

的过去，但仅有一短期的历史。1879年德国心人本主义心理学（Humanisticpsychology，马斯

理学家冯特在莱比锡建立了第一个心理实验洛、罗杰斯）和认知心理学（Cognitive

室，标志着科学心理学的诞生。psychology，皮亚杰、奈塞尔）。

二、儿童发展心理学的研究对象及内容2、为什么要学习心理学？

1、发展心理学，从狭义上说，就是指人类个体发（1）有助于小学教师了解小学儿童的心理特点

展心理学。它研究个体从受精卵形成到死亡的并有效地组织教育和教学工作。苏霍姆林斯说：

整个生命过程中心理和行为的发生与发展的规“教育首先是人学。不了解孩子，不了解孩子

律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。从广的智力发展、思维、兴趣、爱好、能力、禀赋、

义上说，发展心理学包括动物心理学或比较心习气，就没有教育。”所以，在教育和教学过程

理学。中是遵循儿童心理发展的规律，尊重儿童的心

2、儿童发