《奥尔夫音乐教学论》高职奥尔夫音乐教学课程全套教学课件.pptx

奥尔夫音乐教学论;奥尔夫的生平与他的音乐活动;1;奥尔夫8岁时听了一场莫扎特、贝多芬的音乐会，为他日后从事音乐的学习，奠定了坚实的基础。年仅10岁的奥尔夫积累了大量舞台剧创作、表演的经验。同时，他还创作了一些小说。这为奥尔夫日后从事音乐剧的创作奠定了基础。11岁，奥尔夫上了中学，他阅读了大量的古典名著及当代文学作品。

在中学阶段，他参加了学校的合唱团、乐队等的活动，使自己的音乐素养不断充实，识谱能力得到飞速提高。在14岁第一次接触到大型歌剧《漂泊的荷兰人》，他写下了自己的第一部钢琴改编曲。接触瓦格纳歌剧的经历，对被奥尔夫后来称为“整体的艺术”（Gesamtkunst）的创作观念的表达起了重要作用。;点击此处添加内容

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点击此处添加内容;2;点击此处添加内容

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点击此处添加内容;二、奥尔夫音乐教育特点阐析;三、奥尔夫音乐教育思想述评;四、世界三大音乐教育体系的对比;3;一、奥尔夫音乐教育在中国的传播盛况

;二、奥尔夫音乐教育对中国音乐教育的影响及启示;点击此处添加内容

点击此处添加内容;三、学习与借鉴奥尔夫音乐教育应遵循的原则;四、学习与研究奥尔夫音乐教育常用的方法;THANKYOU!;第二章奥尔夫音乐教育理论;奥尔夫音乐教育理论原理;1;一、奥尔夫音乐教育的哲学思想及音乐教育理念;一、奥尔夫音乐教育的哲学思想及音乐教育理念;二、奥尔夫音乐教育的目的;三、奥尔夫音乐教育在其他领域的价值;四、奥尔夫音乐教学的思路和常用的教学手段;2;一、语言

;奥尔夫音乐教师在语言方面所应具备的能力;二、歌唱;奥尔夫音乐教师在歌唱方面所应具备的能力;点击此处添加内容

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点击此处添加内容;一、演奏

;四、律动;四、律动;五、即兴创作;3;点击此处添加内容

点击此处添加内容;THANKYOU!;;课例1声势练习

;教学目标：

1.体验声势与音乐元素之间的关系。

2.感受稳定的节拍，并能在演唱中感受休止。3.能够结合声势准确地演唱旋律，感知主和弦的和声效??。

教学准备：

知识准备：关于奥尔夫声势教学的知识。

教具准备：黑板／白板。

教学思路：

1.分别教唱旋律及节奏声势。

2.旋律与声势的组合练习。

3.旋律递减的练习。

4.卡农形式的练习。

;;;;;;课例2接龙系列游戏

;;;;1.身体接龙

（1）请10个左右同学到前面，面对其他同学排成弧形站好（方便同学们互相看到动作）。

（2）请左面第一位同学随意做两个动作，到第二个动作后保持不动，第二位同学学做第一位同学的第二个动作，随后再创编出一个新动作后保持不动。以此类推。(P49）;;1.身体接龙

（3）换一组同学做相同的游戏，但这次要求跟随教师所打的拍子进行动作的接龙（教师可用手鼓打拍子），教师可以先慢速地打四拍子（两拍子为一个动作单位），第一位同学做四拍子动作（即两个动作），其余同学前两拍模仿，后两拍创编。;（4）请全班同学围成一圈，按照游戏规则听随音乐进行身体接龙游戏。在游戏开始之前教师可以先播放一段音乐，请同学们熟悉一下节奏，或者在音乐的前奏部分静止不动，感知节奏，同时教师也要提示同学以几拍子一个动作的节奏进行接龙。;2.嗓音接龙

（1）先请一组同学到前面排成一排。

（2）引导学生用嘴发出不同的声响，第一位同学先发出两种声音，第二位同学模仿第二种声音之后再创编另

（3）换一组同学做相同的游戏，但这次同样要求跟随老师用手鼓所打的拍子进行嗓音的接龙，教师可以先慢速地打二拍子，如谱例所示。

（4）换一组同学做相同的游戏，继续加大难度，以三拍子为一组，或以四拍子为一组。

;tititutititututu

;;3.声势接龙

（1）请10个左右同学到前面面对其他同学排成弧形站好（方便同学们互相看到动作）。

（2）教师讲解基本的游戏方法。

（3）教师先以两拍子为单位，请左面第一位同学按教师的拍子速度做四拍子的声势，接下来第二位同学模仿第一位同学后两拍的声势之后，再创编出一个新的声势节奏。以此类推。

;（4）换一组同学做相同的游戏，这次要求以四拍子为一组，而且要求学生必须创编出两个声部以上的声势，教师可用拍掌或打手鼓的方式给学生打拍子，如谱例所示。

（5）教师可以变换不同速度继续进行游戏，要注意每一组游戏中速度的统一。教师还可以进行6/8拍子等不同单位拍子的声势接龙练习。

;;4.旋律接龙



（1）先请一组同学到前面排成一排。

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