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让高一学生顺利过渡

高一英语教学中常有这种现象：初中时英语成绩较为优秀的一

些学生进入高中后感到学英语不轻松，虽然很努力，成绩却下滑，

对英语的学习信心大减，更不要说初中时英语成绩一般的学生，会

感到听课吃力，难以跟上教师授课节奏，从而产生了畏惧的心理。

种种不适应虽说是正常现象，但如能正确处理好，定会让高一学生

实现顺利过渡，尽快适应高中英语学习。为此，本人根据自己的教

学体会，分析高一新生不适应的表现与原因，并提出一些解决方案。

一、影响高一新生顺利过渡的主要原因

（一）心理不适应

由于目前初高中教育实行分离，学生升入高中面对一个新的校

园、班级和老师时，往往茫然失措，从而影响正常的学习与生活。

另外，初中恰似一个小池塘，可高中就是一片大海了，山外有山，

人外有人。学生难免会有些失落；还有些学生本来英语基础弱，来

到高中发现实在难以跟上，所以产生畏惧心理。种种错误的倾向导

致许多学生成绩的滑坡。

（二）教材不适应

初中英语新课程标准要求掌握1500~1600个单词和200~300个

习惯用语或固定搭配，了解常用语言形式的基本结构和基本的语法

知识。而升入高中后，高中教材内容丰富，知识容量大，并在初中

的基础上注入了大量的语法点、知识点，句子结构更为复杂，同时

侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的分量，更为注重对综

合能力的考查，学生一时难以胜任。

（三）教法不适应

初中英语教材内容简单，教师在课堂上用大量的时间练习一个

词汇、句型或语法点，学生也有足够时间进行巩固。学生依赖于老

师用汉语解释英文、对课文逐句翻译，学习以机械性记忆和练习为

主。而高中英语教材内容多，知识综合性强，语言现象比较复杂，

教师课堂上使用较多的英语，对课文进行篇章理解和深层理解，此

外，高中课堂容量大，进度快，教师没有更多的时间强调重难点内

容。这就需要学生自主学习，归纳总结，与其他同学合作探究，借

助工具书来解决问题。然而，刚入学的高一新生，依然期待教师面

面俱到，致使学习困难重重。

二、针对以上问题，为了实现顺利过渡，教师应注意做好的工

作

（一）做好学生心理工作，使其尽快适应新环境

高一学生不易适应新环境，因而，教师必须在学期伊始密切配

合班主任，关心了解每一个学生生活和学习，让他们尽快融入新环

境。另外，针对学生心理的变化，对他们进行正确引导，让他们明

白高一年级虽然是起始年级，但对整个高中阶段起着至关重要的作

用，应全身心地投入学习。对于那些畏惧英语的学生来说，要指出

问题所在，帮助他们寻找原因，激发其学习兴趣，树立其学习信心。

（二）做好语言知识点的衔接过渡

教师要认真学习和比较初高中教学大纲和教材，全面了解初高

中英语知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭

桥的知识点。在学新知识的过程中，复习旧知识，把新旧知识有机

结合起来，使之得到巩固和运用，提高学生的知识迁移能力。例如

我们学校专门抽出两周时间复习初中的基本语法项目：如动词种

类、动词时态、句子类型、句子成分、状语从句及定语从句。在复

习过程中整合学生语法体系，为高一的定语从句打好基础，使他们

于不知不觉中顺利进入高中的学习轨道。

（三）选择合适的教法和学法，培养良好的学习习惯

1.注重寻找合适的教法

教师应在了解学生实际水平的基础上，把握教学起点和课堂容

量。教学起点应是面对大部分学生。课堂容量应适中，本着循序渐

进的原则，由浅入深，逐渐加大课堂容量和难度。在接触新语言点

时，要注重由旧带新，从而化难为简。在教学节奏上，逐步加快教

学节奏。就具体的教学目标来说，初中以句型教学为主，学生重点

掌握有限的单词、短语和句型。但高中侧重培养学生的阅读理解能

力，教师应该在听说的基础上，重在阅读，进行大量精读和泛读训

练的阅读课，因此，在教法上，教师必须更多地教会学生各种阅读

方法，关注语篇教学，注重整体把握文章，既要树木，但更要森林。

当然，教师还要注意课堂教学模式的应用。众所周知，初中课堂热

闹、活跃，而高中英语课堂较沉闷。其实这并不全是因为高中生矜

持。主要是由于高中教师过分注重语言点的讲解，学生疲于奔命般

记笔记而造成的。这种风格的课堂不易于调动学生的学习积极性。

所以教师应采用多种方式，想方设法使课堂活跃，充分调动学生学

习的积极性。

2.指导学法，培养良好的学习习惯

高中教学注重自主学习，因此教会学生掌握