巧用信息技术增强初中体育教学效果.docx

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巧用信息技术增强初中体育教学效果

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摘要信息技术为改进教学手段提供了更广阔的空间，可以大大增强教学效果。分析信息技术在初中体育教学中的应用策略，并提出几点注意事项。

关键词信息技术；初中体育；教学情境

G633.96：B

：1671-489X（2017）07-0135-02

1前言

随着教育技术的飞速发展，信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛，体育教学也不例外。教师应充分利用信息技术的优势，在学生和体育知识与技能之间建立一座牢固的桥梁，拉近学生与知识技能之间的距离，激发学生的学习兴趣，全面提高体育课堂教学质量。

2信息技术在初中体育教学中的应用

在初中体育教学中，体育教师要密切联系教学内容和学生实际情况，积极利用信息技术辅助教学，从而增强体育教学效果。

应用信息技术开展理论教学在传统体育教学中，由于很多教师不注重理论知识的传授，导致学生认为体育课就是要进行体育锻炼，不应该有理论课，这种观念是不正确的。因此，体育教师要转变传统的教学思想，贯彻理论知识教学，只有掌握正确的理论知识，才能为技能学习奠定扎实的基础。大部分学生由于受到传统教学的影响，不愿意学习理论知识，认为理论知识过于枯燥和乏味，无法激发学习兴趣。为了改变这一现象，教师可以引入信息技术实施教学，事先制作相应的PPT，在PPT中加入生动形象的文字、图片、音频、视频等，让PPT声形兼备、图文并茂，能有效吸引学生眼球，激发学生的观看欲望。

如在讲解某一技术要领时，可以在文字讲解后面附以相应的图片或视频解说，这样的呈现方式更容易被学生接受，也便于学生理解和领悟。又如在讲解运动规则时，也可以结合图片实施教学，以“铅球”教学为例，可以通过视频教学让学生明白发力的最佳时机，发力时应使用肱二头肌还是肱三头肌，让学生清楚掌握整个运动过程，了解赛场基本规则。同时，教师还可以一边讲解一边模拟，通过直观生动的方式帮助学生深入理解运动技能，掌握动作要领。

通过信息技术营造轻松氛围“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”[1]强制的教学注定是失败的，只有兴趣才是学生最好的老师，只有学生有了兴趣，学生的内心才会对知识产生求知欲，从而满怀期待地投入锻炼活动中去，练习的效果才能得以保障。如很多体育项目是枯燥乏味的，如果不顾及学生的心理感受和内心需求，教师只顾自己不停地讲解，那么学生练习的积极性就不会很高。教师可以使用声情并茂、生动直观的表现方式营造轻松愉快的学习氛围，给学生带来强烈的视觉刺激，让课堂教学焕发新的生机与活力，激发学生参加练习的热情和动力。

如在“耐久跑”教学中，这项运动是田径类项目，注重培养学生的耐力和体力，形成学生不畏艰难的优秀品质。但是很多学生觉得这项运动枯燥乏味，而且耗费体力，所以往往不容易调动积极性。为此，教师可以充分利用信息技术，创设良好的教学情境，配以催人奋进的音乐，以活跃教学氛围，激发学生热情，从而明显提高教学效率。

利用信息技术促进技能掌握很多体育动作是在一瞬间完成的，还有的动作技能较为复杂，如体操支撑跳跃就包含很多连续性动作（翻滚、回环等），扔铅球的用力顺序、跳远中的挺身式展体等，都是教学重点与难点，单纯依靠教师示范，难以取得理想效果。首先，教师受到自身因素的限制，如年龄、身体状况、心理因素等，具有较强的偶然性；其次，学生的观察角度容易受限，而且动作转瞬即逝，如果不观察三次以上，大部分学生都无法了解清楚，必然为接下来的教学带来影响。

利用信息技术教学，则可以轻松解决以上问题。教师事先将示范动作整理成PPT和小视频，画面能够放大和旋转，确保每一位学生都能看清楚，帮助学生掌握每一个动作细节，缩短教学过程，提高教学效率。数码相机和智能手机都能捕捉瞬间镜头，教师在教学某项运动技能后，可以利用电子设备将学生的动作录制下来，然后在大屏幕上播放出来，让学生观察和对比，引导学生发现自己的不足，在短时间内形成正确的动作表象，激发学生再试一次的欲望。

如在跳远教学中，很多学生对于腾空过程中的“挺髋”和“伸腿”动作把握不理想，使用录像设备可以帮助学生更好地了解自己动作的不足，以及在哪些方面应有所注意，不但可以充分激发学生的练习热情，而且可以提高练习效率。体育是一门注重体位感觉的科目，只有当学生充分了解动作的整个流程，才能下意识做出正确动作，而不再是单纯模仿，从而突破教学难点，全面提高学生的技能素养。

利用信息技术培养审美情趣体育不但是一门运动学科，更是一门艺术学科，在这门学科中蕴含了丰富的艺术价值与强烈的美感。体育充分展现了人的精神美和体态美，是人类审美意识积极进化的成果[2]。为此，教师在体育教学中要注重培养学生良好的審美意识，提高学生的审美能力。如体操、武术、健美操、田径等运动都呈