提升低年级小学生语文阅读兴趣的策略分析.docx

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提升低年级小学生语文阅读兴趣的策略分析

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摘要：随着新课程改革进程的不断推进，对小学语文教育也提出了更高的要求。而“阅读”作为小学语文教育中的重点项目与重点内容，其对小学生学好语文以及将来的身心发展都有着重要的影响。本文主要从设置疑问、引入故事、图文结合三方面入手，简要分析提升低年级小学生语文阅读兴趣的策略。

关键词：低年级小学生语文阅读教学阅读兴趣设置疑问引入故事图文结合

低年级小学生的年龄相对比较小，在文字理解能力方面相对欠缺，不能很好的把握阅读教材中的意境以及思想情感，但是低年级的小学生可塑性又比较强，因此，在阅读教学中，我们应该立足低年级小学生的身心特点来创设个性化的阅读教学方式，引导其爱上阅读，并养成良好的阅读习惯，促进阅读水平及语文学习水平的全面提升。本文作者立足实际教学经验，对如何提升低年级小学生语文阅读兴趣进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。

一、设置疑问，激发小学生好奇心

低年级小学生由于天性使然，对新鲜的事物充满好奇心，但是他们对一成不变的事物与教学方式容易产生厌烦心理，在课堂上表现为不积极、不主动。所以，作为教师，我们在对低年级小学生进行语文阅读教学时，要善于抓住低年级小学生们的身心特点，优化传统的语文阅读教学方式，根据阅读材料科学、合理的设置疑问，借助问题的引领，来激发学生们的好奇心与求知欲，使其迫不及待的想要进行阅读，想要知道文章中的内容，变“要我读”为“我要读”的积极学习态度。

例如，在教学一年级《比尾巴》这一课时，这篇课文主要借助“三问三答”的形式，来介绍了6种小动物的尾巴特点，读起来朗朗上口，还能帮助学生们了解小动物尾巴的特点。在课堂教学的一开始，我没有“看门见山”的进入主题，而是让学生们猜了有关动物的小谜语：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃（猴子），两只耳朵长又尖，短短尾巴翘后边，两只眼睛像玛瑙，一张嘴巴分三片(兔子)等。借助猜谜语的形式来进行课堂导入，不仅很好的集中了学生们的课堂注意力，还活跃了课堂氛围。接下来，进入教学主题，我对学生们说：“今天，同学们跟老师一起去参加‘动物比尾巴大赛’吧，通过课文阅读你们找一找看文章中出现了哪几只小动物？他们出现的顺序是怎样的？并看一看在这些小动物中谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯??谁的尾巴扁??谁的尾巴最好看?”让小学生们带着问题进行阅读，并在阅读完毕之后问一问小学生们他们最喜欢哪个小动物的尾巴，为什么？这样的一系列问题引领，不仅帮助小学生们指明了阅读的方向，激发了小学生们的好奇心，还能引导学生们的上课思路一直跟随着教师的讲课节奏“走”，使我们的课堂教学能够顺利进行。

二、引入故事，提升小学生阅读兴趣

低年级的小学生几乎都爱听故事，而且他们都喜欢趣味性强、新鲜、新奇的故事内容。因此，在选取阅读素材时，我们要善于选取一些故事内容性强、趣味性强的文章，并善于运用文章中的故事元素来创设阅读情境，使小学生们不自觉的被其吸引，并融入其中，让他觉得语文阅读不是一件有难度的事情，而是一件非常有意思的事情，能够从中收获阅读乐趣，增强课堂教学趣味性的同时，还能充分调动低年级小学生们的阅读积极性。

例如，对于小学二年级《曹冲称象》这篇课文的教学，这篇文章主要讲述的是曹冲小时候的故事，运用记叙文的方式，通过对曹冲称象的具体方法、具体步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，讲述了曹冲称象的故事，体现了小曹冲爱动脑筋、善于观察的良好品质。在进行完基础的课堂教学之后，除了引导小学生们掌握基本的生字、生词外，我还在课堂上空出了一部分时间来让小学生们根据课文内容，进行场景“再现”。我提前为学生们准备了一个水盆，并在水盆里放上适当的水，并准备了一个托盘和一个玩具象、电子秤、小石子若干等。在引导效学生们进行完基础的课文阅读教学之后，我就会随机抽选几名学生上台来，根据事先准备的材料进行“曹冲称象”演练：让托盘漂浮在盛有水的水盆里，把玩具象放上去，并用笔标注托盘下沉的位置，然后把玩具象拿出来，再把小石子放进去，直到水位线到达托盘的标线位置，然后用电子秤对托盘上的小石子进行称重，石子的重量即为玩具象的重量。这样的故事情境“再现”，使小学生们都跃跃欲试，都想要上台进行实验演练，不仅加深了学生们对文章的印象，有助于使小学生们对新颖的阅读教学方式产生兴趣，还提升了小学生们的动手、动脑能力，充分拓展了小学生们的创新思维。

三、图文结合，便于小学生理解掌握

低年级小学生年龄比较小，形象思维发育还不完善，很多时候他们不能很好的理解文字内容所要表达的意境，不能很好的体悟文章作者想要通过文字表达的情感。因此，在阅读教学中我们就要掌握一定的方式、方法，为小学生们创设图文阅读情境，将抽