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高中英语教学教案的反思周记

一、面对全体学生，为学生的终身进展奠定根底

高中英语课程的教育教学要面对全体学生，特殊要注意培育学生用英语猎取信息、处理信息和传达信息的力量，培育学生分析问题和解决问题的力量以及用英语思维和表达的力量。英语教师要擅长鼓舞学生通过体验、实践、争论、合作和探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能，要特殊强调让学生在各种活动，交往中得体地使用英语。由于学生现有地语言力量和学习方式等方面的差异，教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有敬重学生的差异并满意不同学生的不同学习需求，那才能真正实现面对全体学生，为学生的终身进展奠定根底的教学目标。

二、重视学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛

新《课标》强调教学内容的人文性，要求教师敬重学生，树立公平意识，确立公平的师生关系。高中阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，从权威者的位子走下来，走到学生当中去，正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是公平中的首席。新《课标》突出的人文性特点要求教师敬重学生的人格，敬重学生的共性进展，制造和谐的教学环境；强调教育公平化、民主化、共性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活共性。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的.动力并取得良好成绩。消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果，而且会影响到学生的全面进展和长远进展。高中学生正处于向成年转化的特别时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，高中英语教学中教师要特殊关注学生的情感，对学生公平相待，敬重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓舞他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作探究精神，建立融洽流畅的师生沟通渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛，以公平、民主、敬重、理解、关怀、赏识的态度去对待每个学生。

三、加强对学生学习策略的指导，培育其自主学习的力量

新《课标》强调学习策略的探究性，要求教育教学活动的民主性，独立性，树立民办法识，公平意识。教师要通过引（引导）、扶（尝试）、放（独立让学生运用所学的学问独立去解决问题）、收（反应：准时反应信息，发觉问题准时矫正，准时调控）、评（教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲）等几个步骤去指导教学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。但凡学生看得懂的，要让学生去看；但凡学生讲得出的，要让学生去讲；但凡学生想得出的，要让学生去想；但凡学生写得出的，要让学生去写；但凡学生做得出的，要让学生去做；教师不能越俎代庖，尽量使我们的英语课堂有疑问、有猜测、有惊异、有笑声、有争议、有深思、有联想，师生在民主、和谐的气氛中切磋进取，教学相长。

四、正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的力量。

授人以鱼，不如授之以渔，教师的教是为了学生的学。教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，由教变导。作为教师，应当学会带着学生走向学问，而非带着学问走向学生，擅长引导学生发觉问题、解决问题，特殊是在学习中遇到的问题，以形成学问社会所需要的更高的自学力量、技术力量。只有这样，才能使学生在走出我们的课堂后，还有独立发觉和独立解决问题的力量，从而为学生终身进展打下坚实的根底。

五、突破传统的教学模式，探究全新的教学理念

推动制造教育，要使学生制造性的学，很大程度上要打算于教师制造性的教。而教师的制造力是从实践中来的。一个教师的制造力，表现在如何摆脱旧观念的束缚，运用先进的、科学的教学思想来指导和调控自己的教学实践；表现在如何依据学生的学习实情恰当地选择、运用恰当的教学模式、教学手段、教学方法。不少教师还习惯于传统的教学方法，教师满堂灌，学生满堂学，其结果是既不能发挥教师的制造性，也窒息了学生的制造力。一个教师只有树立力图创新、锐意进取的性格，敢于冲破阻碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识，才能积极开展各种制造性的教学工作

六、利用现代教育技术，拓展学习和运用英语的渠道

教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改良学生的学习方式，提高学生的学习效率。教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式