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听雨说课稿

听雨说课稿1

一、说教材

1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明时节雨纷

纷”，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常的喜欢雨，每当下雨，他们就

兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个兴趣点，利用这一自然资源，引导孩子们有意

识地去观察、感受、了解雨。新《纲要》指出：“要让幼儿初步感知不同类型文

学作品的特点和构成，并培养其对语言的.敏感性。”大班幼儿随着年龄增长，

生活经验日益丰富，对文学作品的理解更加深刻，作品的主题也随之有了较大的

扩展，出现了想要模仿创造的。根据大班幼儿的年龄特点，我选择了《听雨》这

篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物关系的优美散文

作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，让幼

儿在借助画面观察、感知、理解、想象、创造的过程中，更好地把握散文诗的形

式，从而进行仿编。通过活动旨在锻炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的

兴趣等。

2、活动目标活动目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目

标定为以下三点：

（1）欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。

（2）能大胆自信地交流下雨天的活动，表达自己对下雨天的喜好。

（3）感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。

活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。

活动难点：鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验，大胆想象和创编。

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3、活动准备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图二、说教法本活动我主要采

用的教法有：

1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿聆听雨声，激发幼儿参与活动的

兴趣。

2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿积极思考问题，理解诗歌内容。通过

谈话，帮助幼儿理解诗歌中的拟人、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。

3、演示法；通过课件、层层挂图的展示，让幼儿充分感受到诗歌的句式特

点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活。

4、讨论交流法：通过讨论交流让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的

感受作品的意境美。

三、说学法

1、多感官参与法：“说雨”环节首先让幼儿聆听雨声，“听雨”环节幼儿

观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得知识，

达到教学目的。

2、观察讨论法：“听雨”环节中让幼儿观察四句话有什么相同的地方？讨

论同样是雨点，为什么发出不同的声音？

3、想象创编法：在“听雨”环节，重点提问：雨点还会落在哪里？它在干

什么？激发幼儿发挥想象力和创造力，这样不仅给幼儿提供了想象的空间，还培

养了幼儿积极动脑思考问题的好习惯。

四、说过程

1、说雨请幼儿聆听雨声音乐，说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的原因。

2、听雨欣赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象。

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（1）从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。

（2）播放背景音乐，教师完整朗诵诗歌《听雨》。

（3）分段欣赏

①第一段重点提问：小豆豆不喜欢下雨的原因？妈妈教了她什么好办法？

②教师朗诵重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特

点和情趣。

重点提问：四句话里有什么相同的地方？同样是雨点，为什么发出不同的声

音？