职教课件-基础模块（下）写作教学设计示例（写出人物的个性 ）.pdf

基础模块下册写作写出人物的个性教学设计示例

写作

写出人物的个性

教学目标

1.能围绕人物的个性特征，从日常生活中选择典型材料刻画人物。

2.能综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手法，以及正面、侧面描写方

法，表现人物的个性特征、思想情感等。

3.能多方面展现人物的个性特征，增强人物个性的丰富性和复杂性。

教学重点

能综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手法，以及正面、侧面描写方法，

表现人物的个性特征、思想情感等。

教学难点

能综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手法，以及正面、侧面描写方法，

表现人物的个性特征、思想情感等。

学时安排

1学时

1

基础模块下册写作写出人物的个性教学设计示例

一、案例导入

教师可引入经典著作中一些经典形象，出示描写这些经典形象的片段，让学

生根据文字判断描写了哪个经典形象，从而使学生认识到写出人物个性的重要性。

二、描写外在特征

活动：学生选择班级一位同学作为描写对象，写一段文字，描绘其最典型

的外在特征，文字中不点明是哪位同学。在班级展示后，全班学生通过文字内

容判断描写对象是哪位同学。150字左右。

点拨：要抓住这位同学最突出的特点进行细致描绘。如，在长相、走路姿势、

说话方式、饮食方面有什么明显特点，口头禅是什么，有什么习惯性的小动作，

给你什么样的感觉，等等。

学生展示习作，师生交流时，教师可设计以下几个步骤。

（1）分析展示的习作描写了同学什么方面的特征，辨析这些习作是否写出

了人物的外在特征。

（2）分析习作运用了怎样的手法。回顾《祝福》中对祥林嫂的三次肖像描

写、《套中人》中对别里科夫的神态描写、《林黛玉进贾府》中对林黛玉的动作

和语言描写等，总结通过细节描写展现外在特征的注意事项。

（3）指导学生聚焦同学最鲜明的外在特征，运用恰当的描写手法，修改完

善自己的作品。

三、描写内在特征

活动：选择班级某位同学，选取其典型事例，写一段文字，表现其内在的

某种个性特征，300字左右。

学生展示习作，师生交流时，教师可设计以下几个步骤。

（1）分析所展现的是否是描写对象与众不同的特征，是否能突出人物个性。

如果不是，师生共同判断，明确描写对象最突出的个性特征。

（2）分析所选事例是否和所表现的个性特征相吻合。如果不是，师生共同

讨论，明确应该选择哪些事例。

2

基础模块下册写作写出人物的个性教学设计示例

（3）分析所选事例分别是从哪些角度展现人物个性的，是否能反映描写对

象的内心世界，展现其与众不同的一面，是否具有典型性。

（4）根据个性化、典型性的要求，修改完善自己的习作。

四、构思完整文章

活动：选择一位熟悉的人物，以“难忘的那个身影”为题，用思维导图画

出写作思路。要标明刻画的多种个性，展现人物个性的丰富性；标明使用哪些

事例，突出事例的典型性；标明运用哪些手法，体现描写的生动性。

学生结合思维导图，介绍自己的写作思路。师生交流时，教师可设计以下几

个步骤。

（1）讨论所描写的人物特征是否能体现“难忘”，是否具有个性化、丰富

性。

（2）讨论选用的事例是否体现人物的个性特征。

（3）讨论选用的写作手法是否恰当，尤其是细节描写是否和事例相吻合，

是否突出所要描写的人物个性。

（4）根据讨论的内容，进一步完善写作思路。

五、课后作业

选择一位熟悉的人物，以“难忘的那个身影”为题，综合运用多种手法，描

摹其形象，刻画其个性，写一篇600字左右的文章。

3