化学人教版九年级上册制取氧气第一课时.docxVIP

制取氧气（第1课时）

【教学目标】

（一）知识与技能

1．了解实验室制取氧气的三种方法及原理。

2．能够根据不同的制取方法选择正确的实验仪器。

（二）过程与方法

1．通过回顾以前的知识推测制取氧气的原料，初步形成元素守恒的概念。

2．通过选择合适的实验仪器，形成系统的实验方法。

3．通过小组合作、讨论的形式，优化思维过程。

（三）情感、态度与价值观

培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。

【教学重点】

实验室制取氧气的原理和实验仪器的正确选择。

【教学难点】

实验仪器的正确选择。

【教学过程】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

新

课

导

入

【回忆】请同学们回忆一下氧气的性质有哪些？根据这些性质，在日常生活中氧气有哪些用途？

【展示】氧气的用途图片

回忆、总结

回顾旧知，引入新课

【过渡】氧气如何获取呢？其实早在1774年英国化学家普利斯特里就利用加热氧化汞的方法制得了氧气。那如今200多年过去了，我们还用这种方法吗？什么样的方法适合实验室完成呢？

学生思考、分析，发表意见

结合化学史的介绍，明确本节课的学习任务

新

课

讲

授

展示资料“氧来乐”、“利用高锰酸钾生火”，你有哪些启发？这些药品有哪些共同的特征使它们都能产生氧气？

学生阅读资料，分析、讨论

帮助学生初步形成质量守恒的意识，为后面的学习奠定基础

在实验室中我们可以利用以下三种方法制取氧气【书写】

记录，进一步观察三种物质都含氧

培养学生认真记录和观察的学习习惯

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

新

课

讲

授

【提出问题1】应该选用怎样的实验装置实现高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰加热制取氧气？

展示两种发生装置

思考、讨论，选出第一种固固加热型

帮助学生把化学实验的操作思路和氧气制法联系在一起

【提出问题2】制出的氧气又如何收集到集气瓶中呢？为什么？

引导回忆如何收集呼出的气体

【小结】可以用排水法，因为氧气不易溶于水

学生思考、讨论

培养学生知识应用的能力

【演示实验】高锰酸钾制氧气

【提问】在连接好仪器后，我们首先要干什么？

学生回答：检查装置气密性

学生代表板演操作

边实验边分步骤讲解操作要点

1.试管口要放一团棉花，防止高锰酸钾粉末进入导气管

2.试管口略向下倾斜，防止冷凝水回流使试管炸裂

3.先预热再对准药品加热

4.当气泡连续均匀放出时，再开始收集氧气

5.实验结束时先将导管移出水槽，再熄灭酒精灯，防止水槽中的水倒吸使试管炸裂

倾听、观察、记录

在复习已有实验操作的基础上，学习新的知识。同时培养学生观察实验的能力

【讲解】氧气除了可以用排水法收集还可以用向上排空气法，因为空气的密度大于空气

演示向上排空气法收集一瓶氧气

【提问】如何证明氧气收集满？

引导学生回忆如何证明是一瓶氧气

学生回忆、思考：用带火星的木条

【小结并板书】1.验满：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则已收集满

2.收集较纯净的氧气--排水法

收集较干燥的氧气--向上排空气法

口诀：“查装定点收离熄”

倾听、记录

总结实验要点，为学生分组活动奠定基础

【提出问题】若用过氧化氢溶液制取氧气，根据反应原理，请你想一想发生装置应如何选择呢？

学生回答：选择第二种，固液常温型

培养学生举一反三的思维能力

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

新

课

讲

授

【过渡】高锰酸钾或过氧化氢制氧气固然很好，反应快、操作简便、便于收集，但只能用于实验室中。而工业上需要大量生产，必须考虑原料及成本的问题。那么工业上如何大量制取氧气的呢？

引导学生阅读教材40页

【提问】工业制取氧气是物理变化还是化学变化

学生阅读40页资料卡片

学生回答：属于物理变化，利用氧气和氮气的沸点不同

利用直观教学，让学生了解氧气的工业制法

课堂小结

通过本节课的学习，你又增长了哪些知识？

学情分析：

学生目前已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、加热、仪器连接、排水集气等操作，学习了纯净物、混合物的概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。

本节课是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用。由于初次接触气体制备，学生在思维上和操作上都无据可循，不知怎样想和怎样做。因此在教学中要重视思维的引导，使薛恒从药品选择到实验操作都能形成规范的思路，为今后学习更多物质的制备奠定基础。