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中职学生的鼓励教育探讨

【摘要】鼓励教育是学校教育的一个重要组成部份，对中职学生的鼓励教育又有其特有的特点。中职学生由于知识基础比较差，学习能力比较弱，自律能力不够强，如何引导他们完成并非轻松的学习任务，这是摆在咱们眼前的一个严峻的话题。文章在教学实践的基础上，对中职学生的鼓励教育做了初步的探讨。

【关键词】鼓励教育；自我教育；进展；探讨

前苏联教育家苏霍姆林斯基以为：“增进自我教育的教育才是真正的教育。”只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量，依照社会的需要和自己个人的需要，主动地调适、充实和丰硕自己时，才是教育的最大成功。鼓励教育确实是激发学生的内在动因，挖掘自身潜能，形成踊跃主动的心理，增进学生的进展。

鼓励能激发人的潜能，激发人对成功的期望。鼓励教育是学校教育的一个重要组成部份。中职学生由于知识基础比较差，学习能力比较弱，自律能力不够强，如何引导他们完成并非轻松的学习任务，这是摆在咱们眼前的一个严峻的话题。如何办？这就需要咱们改良咱们传统的教育方式，在实践中不断试探，找出适合他们的教育方式。咱们在教学实践中总结体会，以为采纳以鼓励教育为主的教育方式，能够取得不错的成效。

第一，咱们要对中职学生那个教育对象做一个比较全面的分析。“没有调查就没有发言权”，“对症下药”，这都是咱们十分熟知的道理。因此，要改良咱们的教学方式，就得第一对中职学生那个教育对象做一个比较全面的分析。

大多数中职学生都是在中考受挫的学生，他们普遍知识基础差，学习态度不够好，心理或多或少存在一些障碍，自信心不高，有比较严峻的自卑感，以为不如他人，就算尽力，都仍是赶不上。有些学生因此加倍自暴自弃，破罐破摔，无心向学。自律自控能力差，又使得很多中职学生沉迷于网吧，“比较完全”地辞别学习。尽管如此，但他们的大多数人仍是期望通过学习一门技术，找到一门工作，改变人一辈子被动的局面。他们的大多数人仍是期望被他人承认，被他人确信，被他人尊重。一方面，基础、能力都比较差；另一方面，他们又期望成功，期望通过成功来摆脱目前比较令人自卑的地位。现实和理想差距如此之大，是渐行渐远呢，仍是慢慢靠拢呢？如何实现慢慢靠拢？这是咱们教育工作者要深切试探的大问题。针对这些大体情形，咱们在教学实践中总结出体会，以为采纳以鼓励教育为主的教育方式，提高学生学习的踊跃主动性，能够取得不错的成效。

恰如其分的鼓励教育对任何学生乃至任何人都有增进作用，对中职学生的增进教育又有它自己的特点，也能够说是矛盾的普遍性和特殊性。中职学生的鼓励教育，如何实施？咱们以为，以正面鼓舞为主，要紧让他们明白得自己能够通过自己的尽力，化被动为主动，改变人一辈子的命运。

一、咱们要让学生自我分析自己的处境，强化危机意识

中职学生学历低，社会竞争能力受此局限。但咱们有自己的优势，咱们的知识更切近社会生产实践，实际操作能力更强。我是咱们学校自动变速器模块实验室的主讲教师，我就常常对学生说，把自动变速器吃透了，竞争力不亚于读一个本科。危机危机，有危险，同时也有机遇。此刻社会上精通维修自动变速器的高级技工，工资薪酬是相当可观的，其他行业又何尝不是呢？行行出状元。若是咱们不能在技术上有所成绩，学历又低，那请问咱们的竞争力又在哪里呢？要让学生看到危机，同时又看到希望，缺一不可，不然就不能达到鼓励的效用。

二、咱们要让学生回归自己要学的轨道上来

“增进自我教育的教育才是真正的教育”。咱们要让学生回到我要学的轨道上了，这是比较困难同时也是相当关键的一步。我在一堂自动变速器的原理课上，发觉学生学习情绪不高，不肯学。我就给他们打了一个例如，我说，一个不懂法律的人要去当法官，你说他能判出什么案来？是不是葫芦僧乱判葫芦案？又比如，一个不懂会计的人要去当审计官员，他连账目都看不懂，你说他又能查出什么帐来？一样道理，一个不懂自动变速器的人要去维修自动变速器，他连自动变速器如何工作都不懂，你说他能维修好自动变速器吗？这时，学生中响起一阵烈火的掌声。接下去我就语重心长对他们说，这些原理是比较难的，难不要怕，咱们慢一点来，而且若是不难，咱们想取得高薪的目标就不可能实现。从那个角度来讲，难反而是一件好事。接下来的这节课，学生的学习情绪相当不错，很完美。鼓励教育加爱心，成效是很显著的。咱们的实验课，咱们采纳不断刺激学生去探讨原理的微妙的鼓励方法，学生踊跃性很高，而且部份学生乃至下课后都不肯离开。三、鼓励教育要以人为本，增进学生的个体进展

教育的目标是什么呢？一句话，为了人的进展。即教育的一切尽力，最终都是为了实现每一名受教育对象的个性生命的充分进展。这就同时决定了，衡量一切教育行为的成败得失的标准确实是——是不是有利于学生的进展。

要实现“人的充分进展”，就必需遵循“人的进展”规律，强调“全面