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3.3.2元素周期表教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：元素周期表教学

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024-2025学年上学期第15周第3节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解元素周期表的组成及排列规律。

2.掌握元素周期表中各周期、族的特点。

3.能够利用元素周期表进行元素查找和简单分析。

三、教学内容

1.元素周期表的组成：介绍元素周期表的历史、结构、周期和族的划分等。

2.元素周期表的排列规律：讲解元素在周期表中的排列规律，包括周期性变化和族性变化。

3.元素周期表的应用：训练学生利用元素周期表进行元素查找和分析。

四、教学方法

1.采用讲解法，讲解元素周期表的组成、排列规律及应用。

2.利用多媒体展示元素周期表的相关图像，增强学生的直观感受。

3.进行课堂练习，巩固所学知识。

五、教学评估

1.课堂问答：检查学生对元素周期表的基本概念的理解。

2.课堂练习：评估学生运用元素周期表进行分析的能力。

六、教学资源

1.教材：《化学》九年级上册。

2.多媒体课件：元素周期表的相关图像和知识点。

3.练习题：针对本节课内容的练习题。

核心素养目标

1.科学探究：通过学习元素周期表的组成和排列规律，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生掌握逻辑推理、归纳总结等科学思维方法，能够运用到元素周期表的学习和应用中。

3.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养认真、细致、合作的学习态度。

4.科学知识：使学生掌握元素周期表的基本知识，能够进行元素的查找和简单分析。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了化学基础知识，如原子结构、元素性质等，对化学有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学学科有一定的兴趣，尤其是对实验和观察感兴趣。他们的学习能力较强，善于通过实验和观察来理解化学概念。在学习风格上，他们喜欢通过实践活动和互动讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解元素周期表的组成和排列规律时，学生可能会遇到一些困难，如对周期性变化和族性变化的理解。此外，学生可能在运用元素周期表进行元素查找和分析时遇到挑战，需要加强练习和指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过讲解元素周期表的组成、排列规律及应用，使学生掌握基本概念。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对元素周期表的理解和看法，促进互动交流。

c.实验法：安排实验活动，让学生亲身体验化学实验现象，加深对元素性质的理解。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示元素周期表的相关图像和知识点，增强学生的直观感受。

b.教学软件：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

c.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期表的魅力或特点。

简短介绍元素周期表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期表的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期表案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期表解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素周期表的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点