花城版七年级上册第三单元《田野静悄悄》 教案教学设计.pdfVIP

花城版七年级上册第三单元《田野静悄悄》教学设计

课题《田野静悄悄》单元三学科音乐年级七年级

俄罗斯民歌在世界民间音乐创作中占有重要的地位。不论是题材、形式、风格都非常广泛多样，

而且表现力极为丰富。辽阔的国土和独特的地理环境、风土人情，造就了俄罗斯民族特有的豪爽、

乐观，长期的战争纷乱又使他们具有强烈的尊严感，俄罗斯民歌体现了俄罗斯民族的精神气质。

教材

《田野静悄悄》是首典型俄罗斯风格的民歌，它与其它俄罗斯民歌一样，以自然小调式构成的起

分

伏有致的细腻乐谱线条，用俄罗斯农民质朴而真挚的情感，反映一个年轻牧人失恋后的郁闷心情。

歌曲简单朴实却悠远深邃，伴陪着对广袤田野情景，让这位青年的伤感情调跃然纸上感染者旁观

者情绪，不得不对他予以同情和理解。

七年级学生正处于小学于中学的转折期，课堂音乐兴趣比较浓厚，喜欢参与音乐活动，但学生的

学情

整体音乐素质差异大，唱歌还处于喊歌状态，控制力差，学生的视唱水平不高。

分

审美感知：在反复聆听、歌唱《田野静悄悄》的过程中,感受俄罗斯民歌的韵味。

学习艺术表现：能够用自然的声音演唱歌曲，并进行表演唱。

目标创意实践：能探究分析歌曲的调式，结合绘画作品赏析作品。

文化理解：理解俄罗斯民歌不论是题材、形式、风格都非常广泛多样，而且表现力极为丰富。

重点在反复聆听、歌唱《田野静悄悄》的过程中,感受俄罗斯民歌的韵味。

难点能探究分析歌曲的调式，结合绘画作品赏析作品。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.教师播放音频，组织学生聆听音乐，1.聆听音乐，猜一猜这首通过俄罗斯民歌

引导学生猜一猜这首歌曲来自于哪个歌曲来自于哪个国家？的了解，为学生

导入新课

国家？（俄罗斯）作品做铺垫。

2.教师简单介绍俄罗斯民歌2.简单了解俄罗斯民歌

1.教师播放音频《田野静悄悄》，组1.完整聆听，思考：

织学生聆听，引导学生思考：（1）作品的情绪是怎样

（1）作品的情绪是怎样的？的？通过对作品的感

讲授新课（舒缓、抒情……）（舒缓、抒情……）知，更好的为学

（2）作品描绘了怎样的画面？（2）作品描绘了怎样的习演唱歌曲做准

（田野里静悄悄，草儿不动树不摇。）画面？备。

（田野里静悄悄，草儿不动

树不摇。）

2.教师出示乐谱，引导学生用lu轻声2.用lu轻声哼唱

哼唱学唱旋律学唱旋律

3.教师介绍歌曲《田野静悄悄》：《田

野静悄悄》是首典型俄罗斯风格的民3.学生了解《田野静悄悄》

歌，它与其它俄罗斯民歌一样，以自

然小调式构成的起伏有致的细腻乐谱

线条，用俄罗斯农民质朴而真挚的情

感，反映一个年轻牧人失恋后的郁闷

心情。歌曲简单朴实却悠远深邃，伴

陪着对广袤田野情景，让这位青年的

伤感情调跃然纸上感染者旁观者情

绪，不得不对他予以同情和理解。

4.教师出示乐谱，播放音乐，引导学