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花城版七年级上册第三单元《五月的鲜花》教学设计

课题《五月的鲜花》单元三学科音乐年级七年级

《五月的鲜花》原为光未然于武汉所作独幕话剧《阿银姑娘》的序曲。1936年夏，东北大学排

演《阿银姑娘》时，因剧本上只有歌词，没有曲谱，便由该校教师阎述诗谱成此歌。这首歌受到

普遍赞赏，很快传遍全国，在抗日救亡歌咏运动中广泛传唱。1959年作曲家瞿希贤把《五月的

鲜花》选作故事片《青春之歌》的插曲。《五月的鲜花》曲作者是阎述诗，阎述诗学生时代经常

教材

参加宣传抗日思想的演出活动，也因此受到敌人迫害，逃到关内，辗转来到北京，在北京二十六

分

（北京汇文）中学担任数学老师。1935年，光未然在报纸上发表了一首小诗，阎述诗受到了诗

歌的感染，想起自己在参加学生运动时的情景：敌人用刺刀阻止同学们的脚步，许多人付出了鲜

血的代价，但大家仍然情绪高涨……他激动地提笔为这首诗谱了曲，也就是《五月的鲜花》这首

歌，后来这首歌成为了鼓舞情绪的“战地”歌曲。

七年级学生正处于小学于中学的转折期，课堂音乐兴趣比较浓厚，喜欢参与音乐活动，但学生的

学情

整体音乐素质差异大，唱歌还处于喊歌状态，控制力差，学生的视唱水平不高。

分

审美感知：在反复聆听、歌唱《五月的鲜花》的过程中,感受低回深沉的歌声，感受抗日战士的

坚定决心。

学习

艺术表现：能够用自然的声音演唱歌曲，并进行情景表演唱。

目标

创意实践：能探究分析歌曲的调式。

文化理解：理解歌曲在抗日救亡歌咏运动中广泛传唱的原因。

重点在反复聆听、歌唱《五月的鲜花》的过程中,感受低回深沉的歌声，感受抗日战士的坚定决心。

难点能探究分析歌曲的调式。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.教师出示《五月的鲜花》歌词，引1.有感情的朗读《五月的从《五月的鲜花》

导学生有感情的朗读这段词，思考表达鲜花》，思考歌词内容歌词入手，为学

了什么？2.了解光未然习演唱《五月的

2.介绍歌词作者光未然：光未然(1913鲜花》做铺垫。

导入新课

年11月1日-2002年1月28日)，原名

张光年，中共党员，现代诗人、文学评

论家。光未然曾任中国作家协会书记处

书记、中国作家协会党组书记。创作了

组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》

《屈原》等诗作

1.教师播放《五月的鲜花》音频，引1.完整聆听，思考：

导学生完整聆听，思考：（1）作品的情绪是怎样

（1）作品的情绪是怎样的？的？

（2）作品描绘了怎样的画面？（充满情怀、坚定的）

（2）作品描绘了怎样的

画面？

（被压迫者的抗战决

心……）首先进行对歌曲

2.教师出示歌谱，组织学生用lu轻声的审美感知，然