第12课 认识数字作品 教案 义务教育人教版信息科技三年级全一册.pdfVIP

《第12课认识数字作品》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）第十二课内容。

在信息化高速发展的今天，数字作品已成为人们表达创意、交流思想的重要载体。对于小

学三年级的学生而言，初步认识并理解数字作品的概念、特征及其在生活中的应用，是培养其

信息素养、激发创新思维的关键一步。本课《认识数字作品》旨在通过直观展示、互动体验的

方式，引导学生了解数字作品的定义、类型、创作过程及其社会价值，为后续深入学习信息技

术课程打下基础。

教学内容设计应贴近学生生活实际，选择学生易于理解和感兴趣的例子，如电子绘本、动

画短片、数字画作、简单的编程小游戏等，让学生感受到数字作品的魅力与实用性。同时，通

过简单的创作尝试，激发学生的创造力和探索欲，初步体验数字作品创作的乐趣。

学情分析

小学三年级学生正处于好奇心强、探索欲旺盛的年龄阶段，对新鲜事物充满兴趣，但注意

力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。在信息科技方面，他们可能已经具备了一些基本的

计算机操作技能，如鼠标和键盘的使用，但对数字作品的概念、创作流程及其背后的技术原理

知之甚少。因此，教学设计应注重趣味性、直观性和互动性，通过具体实例和动手操作，帮助

学生建立对数字作品的直观认识，并逐步培养其信息意识和计算思维。

教学目标及核心素养指向

信息意识：学生能够识别并理解什么是数字作品，认识到数字作品在日常生活中的广泛应

用和重要性。

计算思维：通过简单的数字作品创作尝试，学生能够初步理解数字作品的创作过程，包括

构思、设计、制作、发布等环节，培养初步的计算思维能力。

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学信息技术知识，结合个人兴趣和创意，进行简单的

数字作品创作，体验数字化学习的乐趣，激发创新思维。

信息社会责任：引导学生认识到在创作和分享数字作品时应遵守的法律法规和道德规范，

培养学生的信息社会责任感。

教学重难点

重点：理解数字作品的定义、类型及其在生活中的应用；体验数字作品的创作过程，感受

其魅力。

难点：如何将抽象的数字作品概念转化为具体可感的操作实践，以及如何引导学生在创作

过程中融入个人创意和想法。

设计原因：数字作品的概念相对抽象，对于小学生而言难以直接理解。因此，通过展示具

体实例、组织创作活动等方式，将抽象概念具体化，有助于学生更好地掌握。同时，鼓励学生

发挥创意，将所学知识应用于实践中，是实现教学目标的关键。

教学策略

情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如展示电子绘本、动画短片等，让学生在具体情

境中感知数字作品的魅力。

任务驱动法：设计一系列由易到难的任务，引导学生逐步完成数字作品的创作过程，培养

学生的实践能力。

合作学习法：组织学生分组讨论、合作创作，通过同伴间的交流与合作，促进学生思维碰

撞，激发创新思维。

评价激励法：采用多元化评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价，及时反馈学生

的学习成果，激励学生积极参与学习。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

“数字作品的奇妙之旅”短片导入

教师活动：播放一段学生喜爱的动画短片，引导学生思考：“这段动画和我们平时看的书、

画的画有什么不同？”引出数字作品的概念。

学生活动：观看动画，思考并回答教师提出的问题。

设计意图：

通过学生感兴趣的动画短片导入新课，激发学生的学习兴趣，同时引出本课主题——数字

作品。

活动1：了解数字作品

教师活动：

利用多媒体展示不同类型的数字作品（如电子绘本、数字画作、编程小游戏等），简要介

绍每种类型的特点和应用场景。

学生活动：

认真观看，思考并尝试归纳数字作品的共同特征。

设计意图:

通过直观展示，帮助学生初